Crisis de Legitimidad en la Ed. Musical

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Crisis de Legitimidad en la Ed. Musical

Transformar la práctica docente

Practicar música en el aula

Reflexión sobre cualidades y competencias de los educadores

Enseñanza de música popular en el aula

Considerar saberes previos de los alumnos, sus intereses y propuestas

Interrogación crítica

Utilización positiva

Punto de partida de toda acción pedagógica

Constante actualización docente

Consecuencias

Sistema educativo que desprecia la ed. musical

Escaso aporte de la ed. musical a la ed. general de los jóvenes

Escaso valor de la ed. musical en la sociedad

Concepto

La ed musical no logra garantizar los beneficios que promueve

Bajo impacto en la ed. de los jóvenes

La ed. musical no marca diferencia en la vida de los jóvenes

Causas

Exp. musical de alumnos en conflicto con exp. musical que se enseña en escuelas.

"Teoría de la dialectica del significado musical"

Significados perfilados

Significados inherentes

Ausencia de reflexión de la práctica docente.

Falta de actualización de los conocimientos de los docentes

Desinterés por el aprendizaje de los alumnos

Concepciones estéticas-filosóficas

"Educación musical éstética" (1950)

Ed. Superior sesgada culturalmente

Desconexión con la realidad socio-cultural de los alumnos

Jerarquización de la música

Solo incluye el repertorio clásico

Estudio centrado en la forma y componentes de la música.

Música como obra de arte

Tradiciones en el modelo de formación docente

Politicas culturales y educativas