Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Plus de détails

«Информационные и коммуникационные технологии в филологии»

par Ekaterina Pak

Комунікативні бар'єри - це явища деформації комунікаційного процесу, викликані різними причинами, що можуть приводити до неадекватних дій одержувача.

par Marharyta Kiselova

Экологические проблемы

par Маша Соколова

Қазақстан

par Аружан Маден

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Социальная компетентность

Умение принимать решения и делать выбор Готовность брать на себя ответственность за свой выбор и свои поступки Способность конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими Умение анализировать ситуации, мотивы, интересы, чувства, поступки других Умение понимать самого себя и относиться к себе, своей жизни, здоровью, окружающей среде с должным уважением Вера в себя, свои способности и собственную возможность быть эффективным в избранных сферах деятельности Умение быть независимым, отстаивать свою позицию конструктивным способом Способность ставить перед собой близкие и дальние цели, ясно определять и преодолевать их в зависимости от ситуации; вырабатывать методы их достижения Осознание возможности и необходимости быть субъектом общественной жизни и деятельности Гражданская активность

Уровни сформированности получаемых навыков

Третий уровень Закрепление опыта самостоятельного действия. Формирование общественного и индивидуального самосознания. Осознание понятия «свободы». Опыт взаимодействия с социальной средой за пределами образовательного учреждения и семьи. Расширение зоны самостоятельного общения. Опыт осознания базовых национальных ценностей как собственных. Развитие нравственного самосознания.

Применение полученных знаний в общении с учителем и одноклассниками. Общение на уровне образовательного учреждения и семьи. Практическое подтверждение или отрицание полученных знаний. Навык оценивания знаний в практике общения. Опыт личного переживания полученной информации. Опыт самостоятельного действия. Опыт сосуществования с адекватным, соответствующим себе социумом. Первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности.

Первый уровень: Приобретение знаний о национальных ценностях и приоритетах. Первичное осознание себя в социуме (семья, школа, государство). Формирование в себе модели идеала. Разграничение положительной и отрицательной модели поведения. Опыт взаимодействия с учителем и одноклассниками на основе полученных навыков общения. Осознание первичных навыков духовности, морали. Задача учителя на первом уровне – трансляция знаний, интеллектуального и социального опыта.

Возможности духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

в процессе: обучения; внеурочной деятельности; внешкольной деятельности; общественно полезной деятельности; взаимодействия семьи и общеобразовательного учреждения

В процессе общественно полезной деятельности Поддержание и развитие общественного блага путём оказания содействия развитию начинаний: любительский спорт; искусство; оказание помощи и защита интересов людей с физическими и умственными недостатками; оказание помощи беженцам; благотворительность; защита гражданских прав и прав человека; защита прав потребителей; культура и т.д.

В процессе внешкольной деятельности Основная цель внешкольной воспитательной работы — пробуждение или углубление у школьников интереса к различным областям знания и видам деятельности, раскрытие и развитие их талантов и способностей, воспитание их общественной и познавательной активности, профориентация и оказание им помощи в выборе профессии, культурная организация детского досуга.

В процессе внеурочной деятельности Внеурочная работа помогает удовлетворять потребности детей в неформальном общении в клубах и объединениях, во время школьных вечеров, праздников, фестивалей. Важное условие действенности всех видов внеурочной воспитательной работы с учащимися является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействия.

В процессе обучения обогащение, расширение сферы социальных связей учебная деятельность, учебные задачи приближены к реальной жизни, разнообразие представлений детей в сфере предметных знаний, обогащение их впечатления от пребывания в школе, коррекция собственных действий детьми, повышение воспитательного потенциала учебных, занятий, проводимых вне школы.

Структура

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитани

Ожидаемые результаты

Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности. Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.

Формы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

Беседы Чтение сказок Творческая деятельность. Сочинение стихов, сказок, художественная деятельность. Незаконченный рассказ. Игры.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Воспитание гражданственности, патриотизма Воспитание нравственных чувств и этического сознания Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Законодательная база

Конституция РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации). Федеральный Закон «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4). Федеральный Закон «Об образовании РФ» (ст.9,п.6; ст.14, пп1-2) Национальная доктрина образования. Международная конвенция «О правах ребенка» 1989г. «Всеобщая декларация прав человека». Гражданский кодекс РФ. «Основы законодательства РФ о культуре». Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации ». (ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА РФ от 5 октября 2010 г. N 795 О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЕ "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2011-2015 ГОДЫ" )

Педагогический смысл работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию обучающихся

Педагогический смысл работы по духовно - нравственному становлению личности школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.