ESTRUCTURA SEN

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caracteristicas de la teoria comprensiva y de comunicacion

par Gilberto Emiliano Rodriguez Batista

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

par diana janet

Mapa conceptual Alfiz Irene, Proyecto Educativo Institucional

par Valentina Hernandez Guevara

Características del ser social y el ser individual.

par SALINAS HERNANDEZ SALINAS HERNANDEZ

Subtopic

La autonomía se entiende como el reconocimiento de que los niños progresivamente van ejerciendo sus derechos por sí mismos, de acuerdo con la evolución.

LA AUTÓNOMIA PROGRESIVA

A menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses

Protegerlos estableciendo ambientes de seguridad y respeto, detectando y erradicando actos de discriminación o violencia

PROTECCIÓN

Proveerles suficientes condiciones para el pleno ejercicio de sus derechos

PROVISIÓN

Favorecer su opinión y participación en el desarrollo de distintas actividades.

PARTICIPACIÓN

Expresar opiniones y sentimientos esté firmemente asentado en la vida diaria del niño en el hogar, en la familia ampliada idealmente, en su comunidad

Se fundamenta en los estudios más recientes desde el enfoque de derechos, las neurociencias, los estudios sobre vínculo y apego y la influencia decisiva del contexto en la vida de los niños.

BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Queda enunciada en el documento: Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la Educación Básica

ARTÍCULO 73: Introdujo leyes que se armonicen con otras de orden federal.

ARTÍCULO 4: Introdujo el principio de interés superior del niño.

ARTÍCULO 1: Todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales en los que el Estado Mexicano sea parte”

REFORMAS A ARTICULOS:

POLITICA NACIONAL DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA: 21 de septiembre de 1990, México la ratificó, esto significa la promesa del Estado Mexicano de apoyar y adherirse a las normas legales.

MARCO INTERNACIONAL: La Educación Inicial ha recibido un gran impulso en el mundo al advertirse en reuniones internacionales la necesidad de garantizar los derechos de la infancia

Forma valores, y establecer formas de convivencia sana y pacífica. Es enseñar a los niños a respetar y amar la naturaleza y su entorno. Es apoyarlos para que desarrollen conciencia de sí mismos y del lugar que ocupan en el núcleo familiar y social. Es fortalecer su autoestima para alcanzar madurez y autonomía del éxito en todos los ámbitos de su vida.

Es la oportunidad para desarrollar las potencialidades, los talentos, las capacidades de los niños a partir del nacimiento. Es el momento para adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, para formar valores.

La educación en los primeros años de vida no solo tiene efectos positivos individuales y a corto plazo, además tiene efectos sociales y económicos a lo largo de toda la vida

Un buen comienzo retoma y fortalece los sustentos teóricos y los propósitos del aprendizaje de los niños.

Determina las directrices y orientaciones que permitan mejorar las acciones pedagógicas de los centros de atención infantil.

Atiende a la integralidad del ser humano: los aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales.

El niño, en esta etapa de la vida, aprende de manera integral y no fragmentada y, lo más importante

Un buen comienzo, con la finalidad de profundizar en la transformación de la Educación Inicial.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL

ALUCIÓN: A la segmentación entre las acciones de tipo asistencial y las educativas, para migrar hacia una atención integral que responda a las necesidades de los niños

SUPERACIÓN: De la forma de concebir la atención que se presta a los niños menores de tres años de edad como derecho exclusivo de la madre trabajadora

RECONOCIMIENTO: social de los bebés y niños pequeños como sujetos de derechos y aprendices competentes

Afronta varios retos como:

Es el nivel educativo responsable de brindar a los bebés y los niños menores de tres años de edad atención profesional, sistemática, organizada y fundamentada.

Emprender acciones en las áreas rezagadas a fin de que las condiciones de exclusión decantadas en los índices de marginación y de aislamiento no representan un impedimento para obtener iguales logros educativas.

EXTRA ESCOLAR INDIGENA: Esta dispuesta para atender a las personas con características etnográficas y etnolingüísticas, que no pueden seguir los planos de estudios

EDUCACIÓN ABIERTA: Se orienta a personas que no pueden seguir los programas de estudio con la regularidad y la presencia requeridas por las formas de estudio escolarizadas.

Ofrece información para el trabajo a personas por lo manos saben leer o escribir, necesitan incorporarse a conocimientos y habilidades aplicadas a oficios

EXTRAESCOLAR: Corresponde a la educación especial, la cual es orientada de tres maneras jovenes con capacidades sobresalientes o alguna deficiencia física.

PARA ADULTOS: Dirigida a las personas mayores de 15 años que no tienen desarrolladas las habilidades básicas para leer, escribir y hacer operaciones aritmeticas.

EDUCACIÓN INICIAL: Fortalece el proceso de maduración en los niños aún demasiado pequeños para ingresar a preescolar, tales como lactantes y materiales.

LICENCIATURA EN TECNOLÓGICA: Forma técnicos superiores universitarios.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN NORMAL: Forma profesores en educación básica.

POSGRADO: Son especializaciones, maestrías, doctorados. Es un periodo entre 1 a 4 años, alcanzando mayores y profundos conocimientos.

LICENCIATURA: Ingresan mayormente jóvenes a la edad de 18 años en un periodo de 3 a 6 años.

NIVELES EDUCATIVOS

Es el ás elevado tipo educativo impartido en el SEN

Son jóvenes de 15 y 18 años

Ofrece conocimientos avanzados que permitan a los egresados para continuar con sus estudios. Son jovenes de 12-15 años

SECUNDARIA

Concluyen en el sexto grado, alumnos que por lo regular tienen 11 años

Forma niños en las habilidades básicas de matemáticas y lectoescritura, introducirlos en el conocimiento de las ciencias y las disciplinas artísticas

EDUCACIÓN PRIMARIA

Desarrollo de competencias cognitivas y socioafectivas que son base del aprendizaje permanente

Niños de 3-5 años

PREESCOLAR

Mejora la manera de vivir y convivir en una sociedad

Superior

Dura de 16 a 20 años

Ofrece elementos para elegir entre las opciones que ofrece la educación superior

caracteristicas de la teoria comprensiva y de comunicacion

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

Mapa conceptual Alfiz Irene, Proyecto Educativo Institucional

Características del ser social y el ser individual.

Subtopic

La autonomía se entiende como el reconocimiento de que los niños progresivamente van ejerciendo sus derechos por sí mismos, de acuerdo con la evolución.

LA AUTÓNOMIA PROGRESIVA

A menores en la primera infancia se ofrece en educación inicial entre los 45 días y dos años 11 meses

Protegerlos estableciendo ambientes de seguridad y respeto, detectando y erradicando actos de discriminación o violencia

PROTECCIÓN

Proveerles suficientes condiciones para el pleno ejercicio de sus derechos

PROVISIÓN

Favorecer su opinión y participación en el desarrollo de distintas actividades.

PARTICIPACIÓN

Expresar opiniones y sentimientos esté firmemente asentado en la vida diaria del niño en el hogar, en la familia ampliada idealmente, en su comunidad

Se fundamenta en los estudios más recientes desde el enfoque de derechos, las neurociencias, los estudios sobre vínculo y apego y la influencia decisiva del contexto en la vida de los niños.

BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Queda enunciada en el documento: Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la Educación Básica

ARTÍCULO 73: Introdujo leyes que se armonicen con otras de orden federal.

ARTÍCULO 4: Introdujo el principio de interés superior del niño.

ARTÍCULO 1: Todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales en los que el Estado Mexicano sea parte”

REFORMAS A ARTICULOS:

POLITICA NACIONAL DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA: 21 de septiembre de 1990, México la ratificó, esto significa la promesa del Estado Mexicano de apoyar y adherirse a las normas legales.

MARCO INTERNACIONAL: La Educación Inicial ha recibido un gran impulso en el mundo al advertirse en reuniones internacionales la necesidad de garantizar los derechos de la infancia

Es la oportunidad para desarrollar las potencialidades, los talentos, las capacidades de los niños a partir del nacimiento. Es el momento para adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, para formar valores.

La educación en los primeros años de vida no solo tiene efectos positivos individuales y a corto plazo, además tiene efectos sociales y económicos a lo largo de toda la vida

Un buen comienzo retoma y fortalece los sustentos teóricos y los propósitos del aprendizaje de los niños.

Determina las directrices y orientaciones que permitan mejorar las acciones pedagógicas de los centros de atención infantil.

Atiende a la integralidad del ser humano: los aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales.

El niño, en esta etapa de la vida, aprende de manera integral y no fragmentada y, lo más importante

Un buen comienzo, con la finalidad de profundizar en la transformación de la Educación Inicial.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL

ALUCIÓN: A la segmentación entre las acciones de tipo asistencial y las educativas, para migrar hacia una atención integral que responda a las necesidades de los niños

SUPERACIÓN: De la forma de concebir la atención que se presta a los niños menores de tres años de edad como derecho exclusivo de la madre trabajadora

RECONOCIMIENTO: social de los bebés y niños pequeños como sujetos de derechos y aprendices competentes

Afronta varios retos como:

Es el nivel educativo responsable de brindar a los bebés y los niños menores de tres años de edad atención profesional, sistemática, organizada y fundamentada.

Emprender acciones en las áreas rezagadas a fin de que las condiciones de exclusión decantadas en los índices de marginación y de aislamiento no representan un impedimento para obtener iguales logros educativas.

EXTRA ESCOLAR INDIGENA: Esta dispuesta para atender a las personas con características etnográficas y etnolingüísticas, que no pueden seguir los planos de estudios

EDUCACIÓN ABIERTA: Se orienta a personas que no pueden seguir los programas de estudio con la regularidad y la presencia requeridas por las formas de estudio escolarizadas.

Ofrece información para el trabajo a personas por lo manos saben leer o escribir, necesitan incorporarse a conocimientos y habilidades aplicadas a oficios

EXTRAESCOLAR: Corresponde a la educación especial, la cual es orientada de tres maneras jovenes con capacidades sobresalientes o alguna deficiencia física.

PARA ADULTOS: Dirigida a las personas mayores de 15 años que no tienen desarrolladas las habilidades básicas para leer, escribir y hacer operaciones aritmeticas.

EDUCACIÓN INICIAL: Fortalece el proceso de maduración en los niños aún demasiado pequeños para ingresar a preescolar, tales como lactantes y materiales.

LICENCIATURA EN TECNOLÓGICA: Forma técnicos superiores universitarios.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN NORMAL: Forma profesores en educación básica.

POSGRADO: Son especializaciones, maestrías, doctorados. Es un periodo entre 1 a 4 años, alcanzando mayores y profundos conocimientos.

LICENCIATURA: Ingresan mayormente jóvenes a la edad de 18 años en un periodo de 3 a 6 años.

NIVELES EDUCATIVOS

Es el ás elevado tipo educativo impartido en el SEN

Son jóvenes de 15 y 18 años

Ofrece conocimientos avanzados que permitan a los egresados para continuar con sus estudios. Son jovenes de 12-15 años

SECUNDARIA

Concluyen en el sexto grado, alumnos que por lo regular tienen 11 años

Forma niños en las habilidades básicas de matemáticas y lectoescritura, introducirlos en el conocimiento de las ciencias y las disciplinas artísticas

EDUCACIÓN PRIMARIA

Desarrollo de competencias cognitivas y socioafectivas que son base del aprendizaje permanente

Niños de 3-5 años

PREESCOLAR

Mejora la manera de vivir y convivir en una sociedad

Superior

Dura de 16 a 20 años

Ofrece elementos para elegir entre las opciones que ofrece la educación superior

Provoca el desarrollo de competencias

Básico

Media Superior

Trayectoria típica ininterrumpida

No escolarizado

Escolarizado

Instituciones Particulares

Materiales Educativos

Métodos

Programas

Planes

Autoridades educativas

Profesores

Alumnos

Contenidos educativos

Niveles de enseñanza