LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA

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DIDÁCTICA-PEDAGOGÍA-CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

par FREYBER LLANES

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

par JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Innovación Educativa

par A Fidalgo

METODO CIENTIFICO APLICADO EN LAS CIENCIAS SOCIALES

par Damian Ortiz

Obstruye lo que tenemos que saber

Contexto: lanzamiento al espacio en 1957 del Sputnik.

Alumnos conscientes de sus conocimientos previos para percibir el conflicto

LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA

"La mano en la masa"

Programa de ensenanza que asistia a los docentes en el estudio de contenidos - se sostenia en 10 principios.

En el sitio de Internet educador puede otener modulos para poner en practica, ideas de actividades, respuestas a sus preguntas

Los IUFM ponen su experiencia pedagogica y didactica al servicio del docente

Localmente algunos colaboradores cientificos acompanan la labor de la clase

Se requiere colaboracion de las familias

Objetivo mayor: Apropiacion progresiva de conceptos cientificos

Cada uno de los ninos lleva un cuaderno de experiencias con suspropias palabras

Se dedica minimamente 2 hs. por semana a un mism tema durante varias semanas

Las actividades propuestas por el maestro dejan una amplia particippacion a la autonomia del alumno

Construyen su conocimiento

Observar un objeto y experimentar sobre el

2000

Jean Pierre Astolfi-Brigitte Peterfalvi

3 Dispositivos didacticos

Identificacion del obstaculo

Adquirir la capacidad de reconocerlo

Simbolizarlo

Dar forma y ponerle nombre al obstaculo

Construccion o reconstruccion conceptual

Principios Dinamicos

Procurar que el nuevo concepto este "comodamente" disponible

Hacer concebible tal construccion

Fundamentar la validez de la construccion conceptual

Desestabilizacion del obstaculo

Principios dinamicos

Tomar conciencia de las discrepancias

Identificar y manifestar explicitamente sus representaciones ( por medio de ideas, justificaciones)

Fortalecer transitoriamente el obstaculo

Gaston Bachelard

Para aprender hay que ir en contra del sentido comun,de lo ya aprendido

'90

Hacer ciencia a traves del leguaje

Jay Lemke-Aprender a hablar ciencia

Propone la ensenanza por medio de 4 nucleos

Ayudar a los alumnos a emplear la ciencia en sus propios campos de interes

Ensenar sobre cs. y metodo cientifico

Tender puentes entre el lenguaje coloquial y cientifico

Ensenar a los estudiantes a hablar ciencia

Dialogo Triadico

Evaluacion del profesor

Respuesta del alumno

Pregunta del profesor

'80

Cambio conceptual

Joseph Nussaum propone la ensenaza en 3 fases

Acomodacion cognitiva

Acontecimiento discrepante

Exposicion de ideas

'70

Cambio conceptual a largo plazo

Roger Osborner-Peter Freyberg proponen la ensenanza en 4 fases

Aplicacion

Aplicar lo aprendido a la resolucion de problemas practicos

Confrontacion

Probar los conocimientos cientificos frente a los propios

Enfoque

El pensamiento por experimentacion

Preliminar

Clarificar ideas

'50

Alfabetizacion cientifica- el SICS tenia 2 estrategias

Exploracion-Invencion-descubrimiento

el tiempo de espera a las respuestas el alumno

Educacion transmisiva- Manual

Educacion transmisiva-Docente