MOTIVACION, IMPLICACION EN LOS DEBERES ESCOLARES Y RENDIMIENTO ACADEMICO

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MOTIVACIÓN, IMPLICACIÓN EN LOS DEBERES ESCOLARES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO

CONCLUSIONES

ES NECESARIO SEGUIR AVANZANDO EN LA INVESTIGACIÓN

HACER LOS DEBERES LLEVA CONSIGO QUE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO MEJORE.

En niveles mas altos de estudio el rendimiento academico se asocia a mayor numero de deberes realizados y con un mayor aprovechamiento del tiempo dedicado a ellos.

RESULTADOS

Resultados en alumnos con rendimiento escolar alto

Mayor aprovechamiento del tiempo

Mayor numero de deberes realizados

Disminución en la motivación extrinseca

Mejor motivación intrínseca hacia los deberes

INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Variables para conocer el tiempo diario dedicado a la realización de deberes.

Mas de dos horas

De una hora a hora y media

De 30 minutos a una hora

Menos de 30 minutos

Variables para conocer el numero de deberes realizados

Sí hacen los deberes habitulmente

No hacen todos los deberes habitualmente

Variables utilizadas para conocer el grado de implicación

Aprovechamiento del tiempo dedicado a los deberes

Tiempo dedicado a los deberes

Numero de deberes que realizan habitualmente los alumnos.

Variables utilizadas para obtener información sobre los motivos,intereses y percepciones que tienen los alumnos de las tareas.

Interés por los deberes

Motivación extrínseca hacia los deberes

Motivación intrinseca hacia los deberes

Percepción de utilidad de deberes

OBJETIVO Y RESUMEN

Relación Tiempo dedicado / Rendimiento obtenido

Relación entre Rendimiento / TPCs

Utilidad de las tareas percibida por el alumno

Grado de interés que pone el alumno

No se puede establecer una relación positiva entre el tiempo dedicado a deberes y aumento del rendimiento, por que hay que tener en cuenta variables como:

Hay una relación positiva en Secundaria y bachillerato pero no esta clara en primaria.

Cantidad de deberes que el estudiantes debe realizar.

Aprovechamiento que se hace del tiempo.

Objetivo

Todas las actuaciones van encaminadas a:

Consecución de habilidades de autoregulación del alumno. en los deberes son los propios alumnos los controladores de sus propios recursos personales.

Un alumno autoregulado está motivado implicado ,es persistente y centrado en incrementar su nivel de aprendizaje

El objetivo de este articulo es relacionar rendimiento escolar y compromiso con los deberes en alumnos de 4º 5º y 6º de primaria, con rendimiento alto, medio y bajo en las asignaturas de matemáticas e ingles.

INTRODUCCIÓN

Tema controvertido y de difícil respuesta por:

Faltan estudios científicos que clarifiquen la utilidad de las tareas y circunstancias en las que deben recomendarse.

Falta de protocolos precisos

Definicion de TPCs

Tareas asignadas por los profesores, para ser realizadas fuera del horario escolar, con el fin de que las habilidades y conocimientos adquiridos en el aula puedan transferirse a otros ambientes, alumnos mas jóvenes y a padres.