PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS

Plus de détails

Mapa conceptual Diseño Curricular

par Taty Fallas

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

par jose villamizar

Importancia de la Investigación Educativa

par El Hombre Araña

Enfermería y su relacion con otras profesiones

par Laura Gonzalez Canseco

PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS

Pedagogía Conductista

Los principios del conductismo, como el refuerzo positivo y negativo, el establecimiento de objetivos medibles y el modelado de comportamientos, pueden ser utilizados por los mediadores para promover la resolución de conflictos efectiva

Enfoque de Enseñanza: El aprendizaje se basa en respuestas observables y medibles a estímulos específicos. Se enfoca en el condicionamiento y la modificación del comportamiento. Principios Fundamentales: El entorno y las recompensas o castigos son determinantes del comportamiento y el aprendizaje. El refuerzo positivo se utiliza para fomentar comportamientos deseados. Métodos: Entrenamiento en respuestas condicionadas, refuerzo positivo y negativo, instrucción programada, práctica repetitiva, ejercicios de refuerzo, pruebas objetivas.

B.F. Skinner

Pedagogía Tradicional

Aunque puede ser menos aplicable en la mediación y negociación modernas, algunos de sus principios, como la estructura y la autoridad, aún pueden desempeñar un papel en ciertos contextos.

Enfoque de Enseñanza: La enseñanza es principalmente dirigida por el maestro, que actúa como la fuente principal de conocimiento. Se enfoca en la transmisión de información y en la adquisición de conocimientos teóricos. Principios Fundamentales: El maestro es la autoridad y el centro de la educación. Los estudiantes son receptores pasivos del conocimiento. La disciplina y la obediencia son importantes. Métodos: Clases magistrales, lecturas, ejercicios de práctica, evaluaciones frecuentes, aprendizaje memorístico, uso de libros de texto.

Aristóteles

Cognitivismo

Aunque se centra en los procesos cognitivos internos, el cognitivismo puede ser relevante en la mediación y negociación al abordar las creencias y percepciones de las partes.

Enfoque de Enseñanza: Centrarse en los procesos mentales internos del estudiante, como la memoria, el pensamiento y la solución de problemas. Principios Fundamentales: El aprendizaje implica la adquisición y organización de información. Los estudiantes procesan activamente la información. Métodos: Uso de estrategias de enseñanza que se ajustan a las capacidades cognitivas del estudiante, como la enseñanza estructurada y la resolución de problemas.

Jean Piaget

Jerome Bruner

Constructivismo

El constructivismo tiende a ser muy relevante en la mediación y negociación, ya que se centra en la construcción activa del conocimiento y la comprensión mutua. Su énfasis en la colaboración y la resolución conjunta de problemas puede ser altamente efectivo en la resolución de conflictos.

Enfoque de enseñanza: Facilitar la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través de la exploración y la resolución de problemas. Principios Fundamentales: El conocimiento se construye a partir de la experiencia. Los estudiantes deben estar activamente involucrados en su aprendizaje y reflexionar sobre sus experiencias. Métodos: Aprendizaje basado en proyectos, resolución de problemas, discusiones en grupo, actividades prácticas.

Jean Piaget

Pedagogía Humanista

Enfoque de Enseñanza: Enfocarse en el desarrollo personal y la autorrealización del estudiante. Promover un ambiente de apoyo y respeto. Principios Fundamentales: Cada estudiante es único y tiene potencial para crecer y aprender. Se valora la autoestima, la autonomía y la responsabilidad del estudiante. Métodos: Aprendizaje centrado en el estudiante, enfoque en las necesidades individuales, relaciones positivas entre maestros y estudiantes.

Carl Rogers

El humanismo enfoca la importancia de las necesidades humanas y la empatía. Puede ser útil en la mediación para abordar las necesidades emocionales y relacionales de las partes.

Pedagogía Socioconstructivista

Similar al constructivismo, esta corriente enfatiza la construcción del conocimiento a través de la interacción social. Puede ser relevante en situaciones de mediación donde las dinámicas sociales son un factor importante.

Enfoque de Enseñanza: Enseñanza colaborativa y construcción del conocimiento a través de la interacción social. Aprendizaje entre pares. Principios Fundamentales: El aprendizaje se produce en un contexto social y cultural. Los individuos coconstruyen el conocimiento mediante la comunicación y la colaboración. Métodos: Aprendizaje cooperativo, tutoría entre iguales, discusiones grupales, resolución de problemas en equipo.

Lev Vygotsky

Pedagogía Crítica

La pedagogía crítica se enfoca en la conciencia social y la justicia. Puede ser importante en contextos de mediación y negociación que involucran cuestiones sociales y políticas, ya que promueve la reflexión crítica y la transformación de la sociedad.

Enfoque de Enseñanza: Fomentar la conciencia crítica y la reflexión sobre cuestiones sociales y políticas. Abordar las desigualdades y promover la acción social. Principios Fundamentales: La educación debe ser un medio para la transformación social y la justicia. La pedagogía crítica cuestiona las estructuras de poder. Métodos: Diálogo crítico, análisis de problemas sociales, participación activa en temas de justicia social.

Paulo Freire

Pedagogía Montessori

El enfoque Montessori en la autonomía, la toma de decisiones y el aprendizaje autodirigido puede ser beneficioso en la mediación, donde las partes pueden tomar un papel activo en la búsqueda de soluciones.

Enfoque de Enseñanza: Fomentar la autonomía y el aprendizaje autodirigido. Proporcionar un ambiente preparado con materiales educativos específicos. Principios Fundamentales: Cada niño tiene un ritmo y estilo de aprendizaje únicos. El respeto por el desarrollo natural y el interés del niño son esenciales. Métodos: Uso de materiales Montessori específicos, libertad para elegir actividades, educadores como guías en lugar de instructores.

Maria Montessori