Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)

Plus de détails

necesidades especificas para el desarrollo en dispositivos moviles

par jennifer berrocal perez

Unidad 1. Habilidades Directivas y su Conceptualización.

par Roberto Gaxiola

NORMAS GENERALES DE AUDITORIA GUBERNAMENTAL

par fabio cuela cornejo

Identificación de Proveedores a Nivel Nacional e Internacional

par NINA SANCHEZ

Topic flotante

Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)

TÍTULO TERCERO Capítulo I Ámbitos de intervención y servicios

Capítulo V Acompañamiento a las escuelas

39º. Acompañamiento, colaboración continua, planificada y sistemática

40º. El acompañamiento, conjunto de acciones que determine la AEL por sí o a través de la supervisión de zona, atención y superación del reto

41º. El periodo de acompañamiento, al menos un ciclo escolar completo

Capítulo IV Asesoría al personal docente, técnico docente y directivo

33º. Asesoría, proceso formativo y de fomento de habilidades que desarrolla la supervisión de zona

34º. Asesoría brindada a varias escuelas o colectivos docentes de manera simultánea, proporcionada por la supervisión, directivo con funciones de asesor técnico

35º. La Asesoría a los planteles implica la observación y el análisis colectivo de las prácticas

36º. Recibirán asesoría las escuelas que atienden población migrante, con discapacidad y dificultades severas en conducta, comunicación y aprovechamiento

37º. De acuerdo con las necesidades detectadas, la asesoría que refiere este Capítulo consistirá, de manera enunciativa más no limitativa, en: I. Definición de la asesoría.

38º. Asesoría brindada a directivos considera las prácticas de gestión escolar y el liderazgo en las escuelas

Capítulo III Apoyo para atender necesidades vinculadas con la Ruta de Mejora Escolar

31º. El apoyo al personal directivo, docente y técnico docente, individual o colectiva.

32º. Apoyo proporcionado por la supervisión de zona o AEL

Capítulo II Solicitud de servicios

28º. El SATE brindará los servicios de apoyo, asesoría y acompañamiento técnico pedagógicos en los ámbitos de intervención señalados en el Capítulo anterior

29º. Las escuelas podrán acceder a los servicios de apoyo y Asesoría

30. Las escuelas podrán acceder al servicio de acompañamiento cuando la AEL lo determine, en acuerdo con la supervisión de zona

24º. Servicios del SATE, ámbitos de intervención: I. Práctica docente II. Funcionamiento y organización de la escuela III. Evaluaciones interna y externa

25º. Atención a las necesidades pedagógicas del personal: I. Mejora de los aprendizajes de los alumnos II. Comprensión y manejo de los enfoques de enseñanza y contenidos del plan y los programas de estudio III. Atención a la diversidad cultural y lingüística, necesidades de aprendizaje de los alumnos IV. Desarrollo de las habilidades señaladas en los perfiles del docente y del Técnico V. Impulso de acciones focalizadas, fortalecimiento de la inclusión

26º. Funcionamiento y organización de la escuela: I. Cumplimiento de la normalidad mínima II. Fomento de la convivencia sana, pacífica y respetuosa III. Detección y atención oportuna de los alumnos en situación de rezago IV. Desarrollo de capacidades para el ejercicio de la autonomía de gestión Escolar V. Impulso de las actividades que la Ley General de Educación

27º. El ámbito de intervención relativo a las evaluaciones internas y externas

Capítulo IV Operación del SATE

23º. La AEL orientará y desarrollará: I. Previo al inicio del ciclo escolar: Capacitación y establecimiento de acuerdos implementación del SATE i. La AEL: a) Acciones para fortalecer a las supervisiones b) Orientará y capacitará al personal de las supervisiones c) Acuerdos, objetivos y metas del SATE en el ciclo escolar d) Determinará las escuelas, en acuerdo con la supervisión que requieran acompañamiento e) Vinculación de acciones f) Capacitará directivo con funciones adicionales de asesoría técnica ii. Las supervisiones de zona escolar: a) Seleccionarán, mediante procesos de evaluación, al personal directivo que tendrá funciones adicionales de asesoría b) Propondrán, con base en el diálogo con las AEL, las metas, objetivos y acciones a realizaren c) Formas de organización al interior de la supervisión para el logro de los objetivos del SATE II. Al inicio del ciclo escolar: i. La AEL identificará las escuelas cuyas necesidades técnico pedagógicas rebasen la competencia de la supervisión para ofrecer atención a) Identificará las necesidades b) Diseñará una estrategia, generación de redes y de comunidades de aprendizaje entre docentes ii. Las supervisiones de zona elaborarán su plan de trabajo a) Revisarán con el CTZ las metas, objetivos y acciones para el desarrollo del SATE b) Acuerdos con los directores para dar acompañamiento c) Elaborarán el plan de trabajo para la operación del SATE en la zona III. Durante el ciclo escolar: i. Las AEL: a) Fortalecerán, mediante diversas acciones de diálogo, formación, capacitación y diseño de materiales, a las supervisiones de zona b) Atenderán las necesidades c) Impulsarán el desarrollo de comunidades y redes de aprendizaje ii. Las supervisiones de zona escolar a) Llevarán a cabo acciones de apoyo y asesoría b) Registro interno de las acciones realizadas, los avances y retos enfrentados IV. Antes de finalizar el ciclo escolar: i. Valoración de las acciones y establecimiento de retos a) Valorarán las acciones realizadas por el SATE b) Supervisiones de zona elaborarán un reporte breve sobre el desarrollo del SATE

Capítulo III Integrantes del SATE, sus funciones y responsabilidades

14º. Estructura del SATE en las supervisiones de zona escolar: I. Un supervisor escolar II. Dos asesores técnico pedagógico por promoción III. Un ATP por reconocimiento IV. Un AT con funciones de asesoría técnica apoyo dirección

15º. Supervisiones de zona desarrollar el SATE en las escuelas: I. Establecer comunicación con las escuelas y visitarlas, organizar el acompañamiento II. Implementar acciones de liderazgo para gestionar el SATE y propiciar el logro de sus objetivos III. Determinar, en colaboración con los ATP y los directivos escolares, los planteles y el personal docente y técnico docente al que se les brindará apoyo IV. Participar en las acciones implementación, seguimiento y mejora V. Establecer comunicación y acuerdos con diferentes áreas de la AEL VI. Representar a la AEL en materia del SATE VII. Planificar, coordinar, desarrollar, seguimiento y registro interno de las acciones VIII. Vincular las acciones del SATE con otras actividades IX. Informar a la AEL las necesidades técnico pedagógico de las escuelas IX. Evitar cargas y exigencias administrativas

16º. El personal docente con funciones de asesoría técnica pedagógica por promoción, en la zona agente central del proceso de cambio y mejora en las escuelas I. Planeación, Organización, Desarrollo y Seguimiento SATE en la zona II. Proponer al supervisor planteles y personal docente y técnico que se le brindará apoyo III. Asesorar, apoyar y acompañar pedagógicamente, a docentes y técnicos individual y colectivamente IV. Visitar escuelas, apoyar, asesorar y acompañar al personal, observar el trabajo que realizan con los alumnos V. Colaborar en áreas de especialidad que la AEL asigne para el fomento del pensamiento matemático o el lenguaje oral y escrito VI. Impulsar redes y comunidades de aprendizaje a nivel estatal

17º. La AEL responsable de que el personal docente con funciones de asesoría técnica pedagógica por promoción no desempeñe funciones administrativas

18º. Corresponde a los ATP por reconocimiento, adscritos a la zona: I. Participar en el desarrollo y el seguimiento del SATE II. Asesorar, apoyar y acompañar en lo técnico pedagógico, a docentes y técnicos, individual y colectivo III. Visitar escuelas para apoyar, asesorar y observar el trabajo IV. Generar y fomentar redes y comunidades de aprendizaje entre colectivos V. Colaborar con los docentes y técnico en aquellas áreas de especialidad que la AEL asigne

19º. Personal directivo con funciones adicionales de asesoría técnica estará adscrito a la supervisión de zona: I. Participar en el desarrollo y el seguimiento del SATE II. Acordar con el supervisor, el personal directivo a quien brindará apoyo III. Colaborar con la supervisión en la generación y fomento de redes y comunidades de aprendizaje entre directivos

20º. Coadyuvar con las actividades del SATE en la educación secundaria

21º. Jefes de sector, de enseñanza, supervisores y ATP en educación física o en educación especial, podrán participar como coadyuvante en el SATE

22º. Corresponde a los directivos escolares, docentes y técnicos docentes participar y comprometerse en la mejora de sus prácticas educativas: I. Responsabilidades del personal con funciones directivas i. Participar, en el marco del SATE, identificación de necesidades ii. Asegurar los servicios del SATE en el plantel para mejorar II. Responsabilidades de los docentes y técnicos docentes: i. Participaren la identificación de las necesidades ii. Asegurar los servicios del SATE en el plantel prácticas docentes

Capítulo II De las Autoridades Educativas Locales

9º. AEL organización y operación del SATE

10º. La AEL conformará equipo técnico para operar y guiar el SATE

11º. Equipo técnico organización y consideración: I. Comunicación zona escolar II. Liderazgo para el desarrollo III. Vinculación mejora educativa IV. Acompañamiento técnico a las zonas V. Asesoría y apoyo, fomento de capacidades VI. Impulso de redes y comunidades de aprendizaje VII. Atención de necesidades de las escuelas VIII. Otras actividades

12º. Las AEL determinarán la composición, adscripción del equipo técnico y tareas específicas

13º. El equipo técnico estatal no fungirá como autoridad educativa superior ni inmediata

TÍTULO SEGUNDO DEL SATE Y SU ORGANIZACIÓN

Capítulo I Objetivos y características

5º. Objetivo, mejora del funcionamiento escolar y prácticas docentes por medio de la A.A.E.

6º. Objetivos específicos: I. Mejorar las prácticas docentes II. Necesidades de formación continua III. Funcionamiento y organización III. Apoyo a los colectivos en la Evaluación Interna IV. Interpretación y uso de las evaluaciones externas V. Articular las acciones acompañamiento

7º. Características del SATE: I. Coherencia y articulación pedagógica II. Acciones diversas, logro de objetivos y metas III. Permanente y sistemático IV. Dialógico V. Situado y dirigido VI. Formativo VII. Diversidad VIII. Articulación de acciones IX. Redes y comunidades de aprendizaje

8º. El SATE operará en escuelas públicas de preescolar, primaria y secundaria

TÍTULO PRIMERO. DISPOSICIONES GENERALES

Capítulo I. Objeto, Alcance y Glosario

1º. Bases para organizar, planificar, coordinar y operan el SATE

2º. Lineamientos: Observancia obligatoria

4º. Efecto de lineamientos: I. Autonomía de Gestión Escolar II. Colectivo Docente III. CTE IV. CTZ V. Evaluación Interna VI. Evaluación Externa VII. Gestión Escolar VIII. Normalidad Mínima IX. Directivo Funciones ATP X. Docente Funciones ATP XI. Redes y comunidades de aprendizaje XII. RME XIII. SBM XIV. SAT

3º. SEP: implementación, desarrollo y evaluación del SATEma