Unidad 1 Evaluación en la educación

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Unidad 1 Evaluación en la educación

Funciones y modalidades de la evaluación

Las funciones que se atribuyen a la evaluación, al formar parte del proceso educativo, se diversifican en función de las necesidades de cada momento a lo largodel desarrollo del proceso.

Evaluación normativa

SEGÚN SU FINALIDAD

Evaluación diagnóstica:

Evaluación sumativa:

SEGÚN SU EXTENSIÓN

1. Evaluación global 2. Evaluación parcial 3. Evaluacióninterna

Modalidades de evaluación

Eje descriptivo, con las polaridades: medida/estimación, que hace referencia a los tipos de evaluación cuantitativa/cualitativa.

Eje normativo, con las polaridades: referencia estadística y referencia al criterio, que comprende los tipos de evaluación normativa y criterial.

Eje de toma de decisiones, con las polaridades: presencia y ausencia de toma de decisiones, y que hace referencia a los tipos de evaluación formativa y sumativa.

Según Cardona (1994)

Diagnóstica, Reguladora, Previsora, Retro alimentadora, De control

Según Casanova, 1995

Evaluación inicial

Evaluación procesual

Evaluación final

Autoevaluación

Circunstancias y características de la evaluación en educacion

Características según Blanco Prieto

Integral y comprehensiva

Indirecta

Científica

Referencial

Continua

Cooperativa

Características según Tindal y Martson (1990)

Los datos a utilizar en la evaluación para la toma de decisiones deben estar directamente relacionados con los contextos.

Se necesita, tanto la perspectiva de la evaluación general, como la evaluación específica de nivel.

Es imperativa una concentración en el rendimiento académico en el aula.

Los datos objetivos de la ejecución proporcionan las bases de la toma de decisiones.

Se necesitan estrategias de evaluación de referencia múltiple.

Se requieren bases empíricas para las prácticas evaluativas.

Características según Rotger, 1989

-INTEGRADA

-FORMATIVA

-CONTINUA

-EVALUACIÓN

-COOPERATIVA

-RECURRENTE

-CRITERIAL

-DECISORIA

Topic principal

Diferencias entre evaluación, calificación y medida

La medición es puntual y restringida, se da gracias a la obtención de datos y hace referencia a (la parte).

De lo anterior se deduce que la evaluación puede situarse entre las polaridades: medida, (evaluación cuantitativa) y estimación (evaluación cualitativa). La evaluación entendida como medida está basada en el paradigma positivista, en tanto que la evaluación entendida como estimación está basada en el paradigma naturalista.

La calificación suele expresarse mediante una tipificación numérica o nominal que pretende ex-presar la valoración de los aprendizajes logrados por el alumnado, y puede expresarse de formacualitativa (Apto/No apto, Suficiente/Insuficiente), o de forma cuantitativa(1, 5, 7, 8, 9...).

Aproximación al concepto de evaluación

La evaluación educativa se ocupa de valorar en el alumno el progreso que manifiesta en la adquisición de conocimientos y en el logro de competencias, a la vez que avanza en autonomía y responsabilidad personal.

La evaluación es un proceso o un procedimiento para saber cómo han ido avanzando los alumnoso estudiantes en su aprendizaje, asimismo es un medio u ocasión relevante de enseñanza y de aprendizaje y de actuación formativa de educación de los alumnos.