Білім берудегі бағалаудың өлшемдік технологиялары

Még több ilyen

Психологиялық практикум II Жанғабыл Аружан

Szerző: fFFFFF HGFGFG

Цифрлық білім беру ортасының педагогикалық дизайны (практикалық сабақ)

Szerző: Айкөркем Нұржаубай

Білім берудегі бағалаудың өлшемдік технологиялары

Szerző: mindomo user

Практикалық сабақ.

Szerző: Улбосын Серикбай

Білім берудегі бағалаудың өлшемдік технологиялары

Практикалык сабак 15-16

Дескриптор – тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама. Дескрипторлар қалыптастырушы бағалау мен бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізу кезінде қолданылады. Тапсырмаларды тексеру үдерісінде бөлім бойыншажиынтық бағалауда қолданылатын әр дескриптор 1 балмен бағаланады. Дескрипторлар әрқашан тапсырмалармен қатар құрастырылады және тапсырманы орындаукезіндегіәрқадамныңсипатынболжайды.Бұлтапсырманыңмазмұныбойынша сенімдіжәнежарамдыболуын,сондай-ақбасқамұғалімдердіңтарапынандаобъективті, дұрыс бағалануын қамтамасызетеді. Дескрипторларды тиянақтау кезінде «біледі», «түсінеді», «жасайды» және т.б. сияқты сөздерді қолданбаған дұрыс. Мұндай мазмұндағы сөздер бағалауда қиындық туғызады және тапсырмаларды орындау кезіндегі нақты әрекеттерді сипаттамайды. Дескриптор оқушының қиындықтарын анықтауға және кері байланыс ұсынуға мүмкіндік беруге көмектесуі қажет. Мысалы, «дұрыс жауапты көрсетеді» емес,«стандартты түрде жазылған сандардың ретін салыстыру негізінде артық сандарды көрсетеді» деп берілуі тиіс. Баллқоюкестесітоқсандықжиынтықбағалаутапсырмаларыүшінқұрастырылады және жиынтық жұмыстарды тексеру үдерісіндеқолданылады.

Практикалык сабак 11-12

Практикалык сабак7-8

Оқушы әрекеті: оқу материалы құрылымының логикасын жазбаша түрде бағалайды ; жасалған шешімдер мен қорытындылардың берілген фактілерге сәйкестігін анықтайды ішкі немесе сыртқы критерийлерге сүйеніп, оқу материалының маңыздылығын айқындатады

Бағалау Таным мен ойлау деңгейі- жоғарғы деңгей Оқу материалының маңызын анықтау, ол туралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру, таңдау жасап, шешім қабылдау. Мұнда оқушы пайымдаулары нақты дәлелдерге негізделуі керек: - ішкі – құрылымдық, логикалық тұрғыдан; - сыртқы – алдына қойылған мақсаттарға сәйкестігі Бұл деңгей алдыңғы категориялардың оқу нәтижеле- ріне қол жеткізуді меңзейді.

Практикалық сабақ - 3-4

Практикалык сабак 13-14

Ашық тапсырмалар жоғары деңгейдегі танымдық дағдыларды тексеруге, аргумент келтіре алуға, жеке көзқарасын білдіруге, сыни ойлай алуға және т.б. арналған. Ашық тапсырмалардың жауабы ұзақтығына (көлеміне) қарай ерекшеленуі, бір немесе бірнеше сөздерден (қысқа жауап) толық аргументативті пайымдауларға (толық жауап) дейін өзгеруі мүмкін. Қысқа жауапты қажет ететін тапсырмаларда оқушылар бірнеше сөздерді, бір сөйлемді, қарапайым сызбаны немесе формуланы қолдана отырып, сұрақтарға қысқа нақты жауап беруі қажет. Толық жауапты қажет ететін тапсырмаларда бірнеше кезеңдерден тұратын түрлі сөйлемдерді, түсініктемелерді, сызбаларды немесе дәлелдерді қолдана отырып орындауы қажет. Құрастырылған тапсырманың нақтылығы субъективтілікті (жеке көзқарасты) шектейтін негізгі фактор болып табылады. Ол бағалаудың негізгі қағидаттарын (негізділік, валидтілік, объективтілік, сенімділік) ұстануға көмектеседі. Ашық сұрақтар мен ашық тапсырма құрастыруға қатысты мұғалімге арналған ұсыныстар - Нұсқау қарапайым, дәл және ықшам болуы тиіс. Оларды көрінетін жерге жазыңыз. - Тапсырма тек бағалау құралы ғана болып табылады. Сұрақтардың жауабы нақты ақпарат беруі тиіс. - Тапсырма маңызды және қажетті ақпаратты қамтуы тиіс. Оқу бағдарламасы мен оқу мақсаттарына қатысы жоқ қиын сұрақтарды қосуға болмайды. - Жауабын анықтауға арналған мәтін оқушыға таныс болуы керек және тақырыптан ауытқу болмауы керек. - Оқушылардың жас ерекшелігін, тілдік мүмкіндіктерін ескеріңіз, қарапайым тілді қолданыңыз. - Құрылған сұрақтар жынысына, қандай да бір қызығушылығына тәуелсіз барлық оқушыларға бірдей түсінікті болуы керек, мысалы, берілген мәтін тек қыздарға арналған (косметика туралы) немесе ұлдарға қатысты (автокоөліктердің қозғалтқыштарының соңғы үлгілері туралы) болмауы керек. - Жұмыстарды тәуелсіз сарапшылар кемінде екі рет тексеруі керек. - Дайын бағалауға арналған тапсырмаларды бақылау үшін бекітілген мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарына сүйену керек.

Cуретте жинағыш линза, нәрсе және оның кескіні бейнеленген. 2Ғ Ғ Ғ 2Ғ

2.Жарық шоғының смоладағы түсу бұрышы 300 болғанда, сыну бұрышы 240-қа тең. Жарықтың смола ішіндегі абсолютті сыну көрсеткішін табыңыз(sin 240 =0.4067, sin 300=0.5) [2] 3.Нәрсе фокус аралығы 10см жинағыш линзадан 20см қашықтықта орналасқан.Нәрсенің кескіні линзадан қандай қашықтықта орналасқан.

Практикалык сабак 9-10

Практикалык сабак -5-6

Практикалық сабақ - 1-2