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COMUNICACIÓN DIDÁCTICA CON LAS TIC.

Tratamiento tecnológico u ordenación racional

Cualquier proceso de comunicación didáctica debe ser planificado previamente en función de las características y necesidades concretas de los alumnos a los que se dirija, implementado siguiendo las pautas previstas y, posteriormente, evaluado para analizar los resultados alcanzados y, en función de los mismos, proponer cambios para mejorarlo.

Participación e implicación del alumno

Para que no se limite exclusivamente a recibir información-contenidos, sino, sobre todo, a trabajar con ella, es decir, asimilarla-integrarla en su estructura cognitiva, aplicarla y extrapolarla a otros contextos.

Intencionalidad perfectiva,

Su finalidad es contribuir a la formación y el desarrollo integral del alumno a nivel cognitivo, psicomotor y afectivo

Carácter interpersonal y grupal

Se establece entre profesor-alumno, alumno alumno, profesor/es-alumnos y alumnos-alumnos.

Carácter prescriptivo

El contenido fundamental de cada etapa está determinado por la Administración a través de las propuestas curriculares: conceptos, procedimientos, actitudes, valores y normas.

Lenguaje

Debe ser adaptado a las características (habilidades básicas, cognitivas y metacognitivas) que presenten los alumnos.

Bidireccional

Debe fomentar-estimular el intercambio de roles comunicativos (profesor-alumno, alumno-profesor y alumno-alumno) para evitar los estilos de comunicación unidireccional (profesor-alumno) característicos de los modelos tradiciones de enseñanza.

Carácter institucional

Tiene lugar en los centros e instituciones educativas