DISEÑO Y GESTION CURRICULAR

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JHON RAWLS

DISEÑO Y GESTION CURRICULAR

JURJO TORRES

La justicia curricular es el resultado de analizar el curriculum que se diseña, pone en acción, evalúa e investiga tomando en consideración el grado en el que todo lo que se decide y hace en las aulas, es respetuoso y atiende a las necesidades y urgencias de todos los colectivos sociales: les ayuda a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en cuanto personas éticas, solidarias, colaborativas y corresponsables de un proyecto mas amplio de intervención sociopolítica destinado a construir un mundo mas humano, justo y democrático.

JUSTICIA CURRICULAR: PILARES

LA PRODUCCION HISTORICA DE LA IGUALDAD

DINAMICO

TRANSFORMACIONES SOCIALES

NO ES UN ESTADO ESTATICO

PARTICIPACION ESCOLAR

DEMOCRACIA

CURRICULUM COMUN

APRENDIZAJE NO JERARQUICO

COOPERACIÓN

INTERESES DE LOS MENOS FAVORECIDOS

PREOCUPACIONES

ATIENDE NECESIDADES

ALICIA DE ALBA

Alba sostiene que el conocimiento no es un dato objetivo sino una construcción social.

Se considera de carácter histórico porque se desarrolla en un contexto social, cultural y político especifico, lo que significa que no puede ser considerado como conjunto fijo de contenidos o una secuencia mecánica y lineal. En lugar de eso, el curriculum es dinámico y evoluciona con el tiempo, reflejando las transformaciones en la sociedad y las necesidades educativas.

"El curriculum es una construcción social que se alimenta de realidades y experiencias de los sujetos que lo viven"

GIMENO SACRISTAN

"El curriculum es una planeación hecha por la escuela con objetivos de aprendizajes según las capacidades de los alumnos con el fin de lograr un nivel educativo", es decir se necesita tener una visión histórica amplia acerca de este como objeto de estudio y puede ser combinado y transformado según sus intereses humanos."

CONELL

La justicia curricular según Robert Conell, se refiere a la idea de que todos los estudiantes deben tener acceso a un curriculum que sea equitativo y relevante para sus vidas. esta noción implica reconocer las diferencias sociales, culturales y económicas entre los estudiantes y adaptar el curriculum para asegurar que todos tengan oportunidades significativas de aprendizaje.

INTERVENCION INADECUDA

TRATAMIENTO BENETTON

IMAGENES DE REALIDADES COMPLEJAS

EJ: PORTADA DE MANUALES Y MATERIALES DE ESI

PATERNALISMO / PSEUDO TOLERANCIA

POSTURA DE SUPERIORIDAD

EJ: LIBRETA DIGITAL O COLABORACION

PSICOLIGIZACION

PSICOLOGIA INDIVIDUAL

EJ: ROTULACION

NATURALIZACION

LA INJUSTICIAS COMO "NORMAL"

EJ: PROBLEMA SOCIOECONOMICOS O FAMILIAR

TERGIVERSACIÓN

TEXTOS QUE LEGITIMAN LA DESIGUALDAD.

EJ: REVOLUCION O COLONIZACION

DESCONEXIÓN

"EL DIA DE"

CULTURAS SILENCIADAS

LIBRO DE TEXTO CON VISION LIMITADA MONOCULTURAL

MANUAL

EXCLUSION

GRUPOS MARGINADOS

SEGREGACIÓN

AGRUPAMIENTO