EL ARTE DE ENSEÑAR LA DIDÁCTICA Y SUS COMPETENCIAS

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EL ARTE DE ENSEÑAR LA DIDÁCTICA Y SUS COMPETENCIAS

OBJETIVOS

Guiar la organización de tareas escolares.

Orientar en el planeamiento de las actividades de aprendizaje.

Unidad

Continuidad

Progreso

Inspirar las actividades escolares en la realidad.

Adecuar la enseñanza a las posibilidades y necesidades del alumno.

Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno, de modo que lo ayude a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje

Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente

Hacer la enseñanza y aprendizaje más eficaces

Llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptúe como educación

CONCEPTO

Puede entenderse en dos sentidos:

Pedagógico: la didáctica se compromete con el sentido socio moral del aprendizaje del educando.

Amplio: Solo se preocupa por los procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta.

La palabra "didáctica" se utilizó por primera vez en 1629 por Ratke.

WOLGANG RATKE

La didáctica es una disciplina y un campo de conocimiento que se construye, desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación intencionadas, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumnado. (Ferreiro, 2005, p. 121).

Es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con objeto de llevarlo a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable. (Nérici, 1969, p.57).

La didáctica que quiere decir "arte de enseñar", y como arte dependía mucho de la habilidad para enseñar, de la intuición del maestro, ya que había muy poco para aprender a enseñar.

OBJETIVOS DEL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Concentrar los recursos didácticos en horarios oportunos. Utilizar los recursos didácticos de acuerdo con las características y condiciones del lugar.

Posibilitar la coordinación de las disciplinas entre sí a fin de alcanzar una enseñanza integrada.

Proponer tareas escolares de acuerdo con el tiempo disponible. Estas deben ser únicas.

Dar mayor atención a los aspectos esenciales de la materia.

Dar secuencia y progresividad a los trabajos escolares. Para el alumno, es motivador que se tomen en cuenta las tareas o trabajos que dejan en clase.

Evitar improvisaciones porque confunden al educando.

Asegurar el buen control de la enseñanza.

Aumentar la eficacia de la enseñanza, tener claro y preparado que se va a dar en cada clase.

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO, PLANEACIÓN DIDÁCTICA O SECUENCIA DIDÁCTICA

El trabajo docente no escapa a esta exigencia; el planeamiento didáctico se hace necesario por razones de responsabilidad moral, económica, adecuación laboral y eficiencia. El profesor necesita saber, para llevar a cabo su planeamiento, qué, por qué, a quién y cómo enseñar (Nérici, 1969, p. 178).

CÓMO ENSEÑAR

se refiere a los recursos didácticos que el docente debe utilizar para alcanzar los objetivos que se propone, a través del aprendizaje de sus alumnos.

A QUIÉN ENSEÑAR

se refiere al tipo de alumnos a quiénes se dirige la enseña.

POR QUÉ ENSEÑAR

se relaciona con los objetivos de la educación y de la escuela, también con los de la asignatura que será enseñada.

QUE ENSEÑAR

Se relaciona con el curso, el nivel y con el contenido que debe ser tratado. Debe darse preferencia a los contenidos que tengan valor funcional. a los que estén más ligados a los problemas de actualidad.