El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual

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El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual

Criterios referenciales en la clasificación de los estilos de aprendizaje

Ronald Schmeck (1982, 1988)

Estilos de aprendizaje.

Estilo superficial

Centrado en la memorización; el alumno solo recuerda el contenido que repasó al estudiar

Estilo de elaboración

El contenido de estudio ha de estar relacionado directamente con él mismo, con sus experiencias.

Estilo de profundidad

Abstrae, analiza, relaciona y organiza las abstracciones.

David Kolb (1976, 1984)

Clasifica a los estudiantes en:

Acomodadores

Perciben la información a partir de experiencias concretas y la procesan activamente.

Asimiladores o analíticos

Perciben la información de forma abstracta, pero la procesan reflexivamente.

Convergentes

Percibir la información de forma abstracta, por la vía teórica y la procesan por la vía de la experimentación activa.

Divergentes

Captan la información por medio de experiencias reales y concretas y la procesan reflexivamente.

Rita y Keneth Dunn (1978, 1982)

Las expresiones de los estudiantes para responder ante las tareas de aprendizaje

Estilos de aprendizaje: - Estilo visual - Estilo auditivo - Estilo táctil o kinestésico

Los estilos de aprendizaje vistos en el marco de una concepción holística del aprendizaje

Son las formas relativamente estables de las personas para aprender a través de las cuales se expresa el carácter único e irrepetible de la personalidad.

Taxonomía de los estilo de aprendizaje

Estilo cooperativo, estilo independiente

Relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de orientarse hacia la comunicación y sus relaciones interpersonales.

Estilo planificado y estilo espontáneo

Relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de planificar su tiempo en el cumplimiento de sus metas.

Estilo global, estilo analítico.

Relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de procesar la información.

Estilo visual, estilo verbal-auditivo

Relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de percibir la información.

Referentes históricos y conceptuales en el estudio de los estilos de aprendizaje

Keefe, J. (1988)

Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores de cómo los discentes interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Kolb, D. (1984)

Algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, experiencia y exigencias actuales.

Smith, R. (1988)

El modo en el que el individuo procesa la información, siente y se comporta en las situaciones de aprendizaje.

Guild, P., y Garger, S. (1985)

Las características que expresa el individuo cuando realiza una tarea de aprendizaje.

Butler, A. (1982)

Una persona más fácil, efectiva y eficientemente se comprende a sí misma, al mundo y a la relación entre ambos.

Riechmann, S. (1979)

Es un conjunto particular de comportamientos y actitudes relacionados con el contexto de aprendizaje.

Claxton, C., y Ralston Y. (1978)

Es una forma consistente de responder y utilizar los estímulos en un contexto de aprendizaje.

Gregorc, A. (1979)

Los comportamientos distintivos que sirven como indicadores de cómo una persona aprende y se adapta a su ambiente.

Schmeck, R. (1982)

Refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del estudiante para aprender.

Hunt, D. (1979)

Describen las condiciones bajo las que un discente está en la mejor situación para aprender.

H. Witkin (1954)

Formas particulares de los individuos de percibir y procesar la información.