EPISTEMOLOGIA E INVESTIGACIÓN

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

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El Método Científico: es el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas de investigación mediante la prueba o verificación de hipótesis.

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TIPOS DE PROBLEMAS

Diseño de investigación: es la estrategia general que adopta el investigador para responder al problema planteado. En atención al diseño, la investigación se clasifica en: documental, de campo y experimental.

Investigación experimental: es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos, a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen (variable dependiente).

Investigación de campo: es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la información, pero no altera las condiciones existentes.

Investigación documental: es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, critica e interpretación de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales. Como en toda investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos.

Los paradigmas en Investigación

Paradigma para (Patton, 1978 c.p. Cook, 1986) es una visión del mundo, una perspectiva general, un modo de acercarse a lo complejo de la realidad, y afirma que los paradigmas son en cierta medida normativos, puesto que señalan al investigador una manera de actuar.

Tomas Kuhn, define paradigma como un conjunto de logros compartidos por una comunidad científica, empleados por ésta para definir problemas y buscar soluciones legitimas. El paradigma implica una manera de entender y valorar las cosas, establece cuál problema debe resolverse, la manera de formularlo, las técnicas a utilizar y cómo el resultado obtenido debe ser interpretado e insertado en el conjunto de conocimientos que conforma el paradigma.

Paradigma para (Mires, 1996, p. 159) es un estilo de ver, percibir, conocer y pensar, que es producido predominantemente por las comunidades científicas, que recoge creencias anidadas en el pensar colectivo que no es científico, que se traduce en palabras principalmente escritas, consagradas oficialmente por manuales, y que se establece institucionalmente en organizaciones que se forman a su alrededor.

Dimensiones del paradigma según Hurtado de Barrera, Jacqueline

Qué es Paradigma: es todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada situación.

Conocimiento: es un proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o percibido. Existen dos tipos de conocimiento: el conocimiento vulgar o común y el conocimiento científico. a) Conocimiento vulgar o común: es un tipo de saber cotidiano que surge de la opinión o de la experiencia particular de los individuos. En la mayoría de los casos se adquiere de forma casual y no intencional. Se puede afirmar que es un conocimiento no verificado, que se transmite de generación en generación permaneciendo en forma de falsa creencia. b) Conocimiento científico: es un saber producto de una investigación en la que se ha empleado el método científico. Tal condición le confiere características que lo hacen verificable, objetivo, metódico, sistemático y predictivo. El conocimiento científico es acumulativo, por cuanto el saber existente sirve de base para futuras investigaciones de las que surgirán nuevos conocimientos.

EPISTEMOLOGIA E INVESTIGACIÓN

Problema de investigación: independientemente de su naturaleza, un problema es todo aquello que amerita ser resuelto. Si no hay necesidad de encontrar una solución, entonces no existe tal problema.

Investigación: es un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno. La investigación es un proceso objetivo-subjetivo ya que, por un lado, se apoya en teorías, procedimientos e instrumentos desarrollados por la práctica científica (elementos objetivos), y por el otro lado, en la investigación se deja sentir el aspecto subjetivo en tanto que es un proceso humano pues quien la realiza es el sujeto histórico y no una máquina (Soriano, 2015:26).

Investigación Científica: es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes.

Investigación Exploratoria: es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.

Investigación explicativa: es la que se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación post - facto), como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimiento.

Investigación descriptiva: consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere.

Epistemología: es una rama de la filosofía que se ocupa estudiar la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento. La epistemología tiene carácter metateórico, ya que es un saber del saber: (...) es la dimensión filosófica que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico (Mélich, 1994:21).

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN

MIXTO

Combinación del enfoque cuantitativo y el cualitativo

CUALITATIVO

BONDADES >Profundidad de significados >Amplitud >Riqueza interpretativa >Contextualiza el fenómeno

PROCESO >Inductivo >Recurrente >Analiza múltiples realidades subjetivas >No tiene secuencia lineal

CARACTERÍSTICAS >Explora los fenómenos en profundidad >Se conduce básicamente en ambientes naturales >Los significados se extraen de los datos >No se fundamenta en la estadística

CUANTITATIVO

BONDADES >Generalización de resultados >Control sobre fenómenos >Precisión >Réplica >Predicción

PROCESO >Secuencia >Deductivo >Probatorio >Analiza la realidad objetiva

CARACTERÍSTICAS >Mide fenómenos >Utiliza estadística >Prueba hipótesis >Hace análisis de causa-efecto