Estrategias didácticas en contexto de pandemia: experiencias educativas desde la carrera de odontología Azogues-Ecuador

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Estrategias didácticas en contexto de pandemia: experiencias educativas desde la carrera de odontología Azogues-Ecuador

Líneas Teóricas

percepción de docentes frente a la educación virtual odontológica

percepción de estudiantes frente a la educación virtual odontológica

componentes didácticos

componente autónomo

componente asistido por el docente

componente de evaluación

componente experimental

Pandemia

educación virtual

Estrategias Didácticas

Cristina Dominguez Crespo

Otros estudios

González (2021), donde se encuestó a estudiantes de una facultad de odontología y mostraron un alto nivel de percepción frente a la educación virtual además que consideraron importante los entornos y estrategias didácticas a utilizarse.

Segovia (2020) denota que el componente de aprendizaje asistido por el docente juega un papel trascendental en el proceso de aprendizaje, ya que permite la coordinación de las actividades de aprendizaje.

Bonilla del Rio (2018) quien nos brinda un acercamiento a la mirada desde los estudiantes con respecto al uso de la tecnología como medio de aprendizaje con fines educativos, quienes mencionan que tal situación ha sido de importancia a la hora de desarrollar trabajos colaborativos y mencionan la necesidad de integrar los modelos pedagógicos institucionales con la era digital. De otro modo mencionan que los espacios virtuales son necesarios para afrontar eventualidades y continuar con la tarea formativa.

Huth 2020) en Alemania, indica que un componente muy importante en la educación virtual es adecuar los contenidos y evaluarlos de forma objetiva, es así que considera la aplicación del examen práctico estructurado objetivo diseñado específicamente para evaluar las competencias clínicas.

Schlenz (2020), en Alemania , quien trabajó en el cambio del componente experimental , procurando que la educación virtual tenga ambientes semipresenciales abarcando la enseñanza preclínica bajo el entrenamiento con maniquíes en laboratorios de simulación evitando así el contacto directo con pacientes minimizando con ello el riesgo de trasmisión de la enfermedad.

No seguimos un manual de instrucciones tal como lo menciona en su estudio Diez (2020) en España, ello sumado a la falta de formación docente desde la didáctica virtual, escasos medios de tecnología, poca educación digital sin duda una tarea complicada.

La situación sanitaria acontecida a nivel mundial por la presencia de COVID-19 ha obligado a generar cambios en modelos prestablecidos de enseñanza y aprendizaje, dadas las condiciones de virtualidad invocando al uso constante de estrategias didácticas (Mamani-Cori,2021).

Objetivos Específicos : 1.Identificar las estrategias didácticas aplicadas en cátedras integradoras en contexto de pandemia desde experiencias de docentes y alumnos en la carrera de odontología de Azogues-Ecuador. 2. Explorar los niveles de conocimiento de estrategias didácticas aplicadas en cátedras integradoras en contexto de pandemia desde experiencias de docentes y alumnos en la carrera de odontología de Azogues-Ecuador. 3. Determinar los retos que enfrentaron docentes y alumnos frente a la educación virtual en la carrera de odontología de Azogues-Ecuador.

Objetivo General : Analizar las Estrategias didácticas en contexto de pandemia desde experiencias educativas en una carrera de odontología de Azogues-Ecuador