FUNDAMENTARON TEÓRICA Y USO DE LAS HISTORIAS Y RELATOS DE VIDA COMO TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN PEDAGOGÍA SOCIAL

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FUNDAMENTARON TEÓRICA Y USO DE LAS HISTORIAS Y RELATOS DE VIDA COMO TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN PEDAGOGÍA SOCIAL

metodología etnográfica

proceso sistemático de observación detallado que describe y analiza los modos de vida o modelos particulares de cultura

documentos personales

Biografía: investigador narra la vida de una persona determinada.

Autobiografía: narración de la propia vida contada por su propio protagonista.

técnica

investigación cualitativa que consiste básicamente en el análisis y transcripción que efectúa un investigador

tres aspectos diferentes

Biografía preparada por el investigador. Este re acomoda y recorta la narración en un intento de seleccionar el material a fin de darle un formato más manejable y más adecuado para su publicación.

aspecto temático: el investigador sigue un determinado tema a lo largo de toda la vida relatada por el sujeto.

Historia de vida total: el investigador trabaja sobre un relato que comprende desde el momento en que se está confeccionando la historia de vidahasta el recuerdo más antiguo

DEFINICIÓN

relato que realiza una persona sobre los acontecimientos y vivencias más destacados de su propia vida. El análisis supone todo un proceso de indagación, a través de una metodología fundamentada en entrevistas y charlas entre investigador y protagonista.

UTILIDAD Y RELEVANCIA

Una opinión más parcial y seguramente más objetiva enfatizaría la relevancia de esta técnica en situaciones muy determinadas y para el análisis interpretativo de determinados problemas de investigación

La utilidad de las historias de vida en el ámbito más específico de la Pedagogía y de la Educación Social depende, como casi todo, del prisma con el que se mire

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