Elaborare un progetto di gruppo, delle rappresentazioni comuni
Animare un gruppo di lavoro, gestire riunioni
Formare e rinnovare un gruppo pedagogico
Affrontare e analizzare insieme situazioni complesse, pratica e problemi professionali
Gestire crisi o conflitti fra persone
4. Coinvolgere gli alunni nei loro apprendimenti e nel loro lavoro
Suscitare il desirio d'imparare, esplicitare il rapporto con il sapere, il senso del lavoro scolastico e sviluppare la capacità di autovalutazione nel bambino
Istituire un consiglio degli alunni e negociare con loro diversi tipi di regole et contratti
Offrire attività di formazione opzionali
Favorirela definizione di un progetto personale dell'alunno
3. Ideare e far evolvere dispositivi di differenziazione
Gestire l'eterogeneità in seno ad un gruppo-classe
Aprire, allargare la gestione della classe ad uno spazio più vasto
Praticare il sostegno integrato, lavorare con alunni in grande difficoltà
Sviluppare la cooperazione fra alunni e alcune forme semplici di mutuo insegnamento
Una doppia costruzione
2. Gestire la progressione degli apprendimenti
Ideare e gestire situazioni-problema adeguati al livello e aile possibilità degli alunni
Acquisire una visione longitudinale degli obiettivi dell'insegnamento
Stabilire legami con le teorie che sottendono alle attività d'apprendimento
Osservare e valutare gli alunni in situazioni d'apprendimento, secondo un approccio formativo
Stabilire bilanci periodici di competenze e prendere decisioni di progressione
Verso cicli d'apprendimento
1. Organizzare situazioni di apprendimento
Conoscere, per una data disciplina, i contenuti da insegnare e la loro traduzione in obiettivi d'apprendimento
Lavorare a partire dalle rappresentazioni degli alunni
Lavorare a partire dagli errori e dagli ostacoli all'apprendimento
Costruire e pianificare dispositivi e sequenze didattiche
Impegnare gli alunni in attività di ricerca, in progetti di conoscenza
10. Gestire la propria formazione continua
Saper esplicitare la propria pratica
Stabilire il proprio bilancio di competenze e il proprio programma personale di formazione continua
Negoziare un progetto di formazione comune con colleghi (gruppo, scuola, rete)
Coinvolgersi in compiti su scala d'un ordine d'insegnamento o del sistema educativo
Accogliere e partecipare alla formazione dei colleghi
Essere attore del sistema di formazione continua
9. Affrontare i doveri e i dilemmi etici della professione
Prevenire la violenza a scuola e in città
Lottare contro i pregiudizi e le discriminazioni sessuali, etniche e sociali
Partecipare alla realizzazione di regole di vita comune riguardanti la disciplina a scuola, le sanzioni, l'apprezzamento della condotta
Analizzare la relazione pedagogica, l'autorità, la comunicazione in classe
Sviluppare il senso di responsabilità, la solidarietà, il senso di giustizia
Dilemmi e competenze
8. Servirsi delle nuove tecnologie
L'informatica a scuola : disciplina a pieno titolo, saper-fare o semplice mezzo d'insegnamento ?
Utilisare software per la scrittura di documenti
Sfruttare le potenzialità didattiche dei software in relazione agli obiettivi dell'insegnamento
Comunicare a distanza per via telematica
Utilizzare gli strumenti multimediali nel proprio insegnamento
Competenze fondate su una cultura tecnologica
7. Informare e coinvolgere i genitori
Animare riunioni d'informazione e di dibattito
Avere colloqui
Coinvolgere i genitori nella costruzione dei saperi
6. Partecipare alla gestione della scuola
Elaborare, negoziare un progetto d'istituto
Gestire le risorse della scuola
Coordinare, animare una scuola con tutti i suoi interlocutori
Organizzare e fare evolvere, in seno alla scuola, la partecipazione degli alunni
Competenze per lavorare in cicli d'apprendimento
