a hanane belgazzar 3 éve
101
les pédagogies d'apprentissage
les pédagogies
d'apprentissage
la pédagogie par résolution de
problèmes
améliorer l'apprentissage
autonome
augmenter la motivation
améliorer l'acquisition des
connaissances nouvelles
résolution de problème
mettre en œuvre la solution
choisir la solution
émettre des hypothèses
l'analyser
déterminer le problème
situation -problème
une tache
complexe
significative
globale
situation d'apprentissage
problème
obstacle
la pédagogie différenciée
avantages
connaitre les besoins des
apprenants
offre de multiples parcours
d'apprentissage
objectif
répondre aux besoins des
apprenants qui sont hétérogènes
définition
mettre en œuvre un ensemble de
moyens et de procédures
d'enseignement et
d'apprentissage
la pédagogie de d'intégration
les objectifs
donner du sens à l'apprentissage
établir des liens entre les différents
notions
distinguer de ce qui est important
de ce qui est moins important
une structure contextualisée pour
les curricula
un cadre méthodologique
la pédagogie de l'erreur
une valeur diagnostique
condition d'apprentissage
l'erreur est caractéristique humaine
l'erreur est une stratégie
d'apprentissage
la pédagogie de contrat
intérêts
participation au processus de
formation
motivation
négociation
engagement
acceptation
les types
personnalisé
de groupe
générale
ensemble de règles établies entre
l'apprenant et l'enseignant
la pédagogie de jeu
les types de jeu
pédagogique
éducatif
ludique
le jeu est une activité
indépendante
une activité qui fait appel à la
motivation d'apprenant
activité physique ou mentale
la pédagogie de projet
les étapes
évaluation
réalisation
distribuer les rôles
plan
question
les fonctions
sociale
didactique
économique
les principes
elle se base sur la recherche
l'élève se concentre sur un
problème
répondre à un problème
engageant et complexe
méthode d'enseignement
