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Humanisme

Bibliographie

http://www.edu.gov.on.ca/fre/literacynumeracy/inspire/research/ww_Facilitating_Activist_Educationfr.pdf?fbclid=IwAR1vCKAz5Cy3uFJwyNOmT5OJ5nxcYJ89RE_RCXH63tLfZ3KHkUP0zjQWNTQ

Étude de cas Humanisme (cours 10)

Raby et Viola, 2007

Vienneau, 2011

Rôle de l'enseignant

Authentique

Empathique

Vivre ses émotions et les partager

Aborder chaque élève de façon directe

Sans façade lorsqu'il entre avec contact avec les élèves

L'enseignant est un guide

Accompagne et encadre le développement de l'élève

Recueille des informations sur les élèves, sur la façon d'interagir et sur l'engagement

Respecter le rythme de l'élève

Analyser les besoins pour permettre aux élèves d'apprendre

Prendre en compte :

Diversités sociales

Milieu des parents

Diversités culturelles

Élèves francophones/anglophones

Diversités personelles

Élèves plus introvertis vs extrovertis

Rôle de l'élève

L'élève est au centre de sa réussite

L'élève utilise les moyens à sa disposition pour réussir (va chercher ce dont il a besoin)

Développer sa croissance personnelle

Développement de l'intelligence émotionnelle pour lui et pour les autres

L'élève exprime ce qu'elle aime et ce qu'elle n'aime pas

L'élève doit être autonome

Pas besoin du support constant de l'enseignant

Elle fait ce qui leur tente selon leurs intérêts

Investissement continu

Concentration constante sur la même tâche (Julia)

Interprétation personnelle

Prendre conscience de soi pour apprendre

L'élève connait ses forces et ses faiblesses (besoin de bouger)

Être à la recherche de l'harmonie avec ses pairs et son environnement

À travers le travail d'équipe

Comprendre son partenaire

Recherche de solutions pour que le travail fonctionne

Conception de l'apprentisage

Comphéhension de l'autre

Partage des idées

Respect des différences

Fournir des exemples concrets et positifs

Démarche autonome et personnelle

Interaction entre l'élève et son environnement

À travers des expériences

Autodétermination qui pousse vers l'épanouissement

Valorise la liberté, l'implication et l'engagement

Apprentissage par projets

Les élèves travaillent comme ils le veulent au moment qui leur convient

L'élève est au centre de l'apprentissage

Écoles alternatives