StageLeNumériqueEnLettresGroupe 2

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Mots-clés :

Le français déborde des livres et investit le web

Changement de posture enseignante

Autonomie des élèves

Diversifier les présentations/ scénarii

accès aux savoirs, ressources, EMI

gérer l'hétérogénéité des élèves

StageLeNumériqueEnLettresGroupe 2

Sphère Privée

Je ne suis sur aucun réseau social et mon téléphone portable n'a pas de forfait internet (ce n'est pas un smartphone) J'utilise sinon les mels, les sites de rediffusion (arte, pluzz, culturebox...) les sites type wikipédia, CNRTL, les journaux,... J'achète sur internet et je consulte/gère mes comptes en ligne (banque, assurances, téléphone, mutuelle, etc.) J'ai aussi une liseuse (connectée, elle !)

J'utilise ce que je maîtrise et qui me fait gagner du temps. Framapad, dropbox, groupes facebook, forums.

télé en direct + replay, recherche et confrontation d'informations (tous types d'informations), la BNF (consultation des manuscrits numérisés), Pronote, réseaux sociaux (Facebook), tenue d'un blog, traitement de texte (création de documents avec options poussées : table des matières, utilisation des styles…), logiciel Gimp (travail de l'image) ETC

Création musicale; petits montages vidéo. Lecture quotidienne de plusieurs journaux en ligne. Accès à des livres sur des supports différents : pdf, mobi, audio Mes enfants vont régulièrement sur des sites d'apprentissage (Kahnacademy, memrise, calculatice...)

J'utilise chaque jour mon ordinateur et mon téléphone portable depuis très longtemps. J'ai plusieurs comptes sur des réseaux sociaux (Facebook, tweeter, Snapchat, Whatsapp). Je participe à des Fora. Je lis et écoute des médias. Je prépare mes cours, diffuse des documents et informations (blog frangrelat).

Je suis accro à mon téléphone, j'ai une tablette et un ordinateur portable. J'utilise donc beaucoup le numérique, pour les loisirs (films, jeux vidéos...) et pour le travail (je prépare mes cours sur ordinateur

réseaux sociaux, messagerie pro sur le smartphone( ça va plus vite), création chaque année d'un padlet avec une classe, de temps en temps je regarde aussi Pinterest pour prendre des idées.

Mise en ligne des cours / séquences numériques

Pratiques dans les classes aujourd'hui

recherches documentaires réalisation de diaporama quiz en ligne, type kahoot révisions grammaticales en ligne traitement de textes

Limitées. En classe: vidéoprojecteur beaucoup utilisé, parfois des exercices interactifs projetés. Pour la préparation de cours surtout, en particulier la recherche de contenus de cours, images... En lycée, j'utilise davantage le numérique avec les élèves: framapad pour rédiger un commentaire commun, mise des cours sur l'ent, avec des espaces de discussions (partages de lectures etc).

consultation de sites, recherches d'infos et de documents - fabrication de documents (textes et images), diaporamas... à distribuer ou projeter - préparation des cours : traces écrites --> déroulement de séquence, didactique et pédagogie

Utilisation d'Audacity ou de moovie maker.

Pratique de l'ENT, du cahier de texte en ligne, mise en ligne de documents sur Dropbox, partage de vidéos sur Viméo, réseaux sociaux groupe classe (Messenger ...). Activités créatrices sur Instagram.

recherche internet, lecture audio ou pdf des textes libres de droit, sites d'exercices de grammaire, dictionnaire en ligne...

Mes pratiques numériques en classe & pour la classe ? L'usage de Classroom Screen pour gérer le travail en ilot notamment, mais également de padlets, de dictaphones. J'aime particulièrement les films "agités pour bien cogiter" de ce site : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise.html, les outils de la BNF ou de l'INA, sans oublier les podcasts France Inter ou France Culture. J'attends d'expérimenter l'usage des tablettes numériques, les tablettes venant d'arriver au collège !

ne pas se perdre dans la nuée d'informations sur une page, se repérer, sélectionner ce qui est important. - Le traitement de texte. - Les jeux orthographiques.

Blog pour la classe de première L dont j'ai la charge : compléments au cours, ressources, conseils, écrits divers des élèves... Le blog est optimisé pour téléphone portable. Listes de révision Memrise Parfois cours "inversé" Image, vidéo, musique selon besoin Enregistrements audio, montage, montage vidéo Cahier de texte bien sûr Les élèves se voient remettre une copie numérique des documents figurant sur le descriptif

capsules vidéos, des exercices en ligne... J'emmène plusieurs fois dans l'année mes élèves en salle informatique pour y réaliser des activités seul ou en groupes. On fait des recherches et des exercices.

projection des supports et soulignages, surlignages, fonction de recherche dans une œuvre intégrale. Création de padlets, blogs pour certaines productions collectives. Recherches, y compris via smartphone. (Auto)enregistrement pour la préparation à l'EAF. En TPE, aide à la conception de site ou blog (cf. outils google, lesquels créent autant de problèmes qu'ils n'en résolvent). Pour la classe : Communication avec les élèves : brouillons, devoirs supplémentaires. Dans mes propres préparations, après des années de tout numérique, je suis revenu au cahier...

fonctionnalités vocales (Word, Adobe). Certains collègues utilisent aussi Le logiciel libre One Note qui offre pas mal de potentiel mais je ne m'y suis pas encore mise (je sais, je devrais!), powerpoints... et youtube pour permettre aux élèves de se faire une image d'un événement ou d'un fait d'actualité (interviews, images d'archives, extraits de films). Pour la classe : peu de choses à vrai dire et c'est là que j'ai besoin d'une remise à jour. Avant je faisais des tutos des cours pour permettre aux élèves de réviser, des cartes mentales, des schémas, quelques padlets (surtout pour les classes à examens)

un blog pour mes classes. Les élèves peuvent y trouver le rappel des échéances importantes, des documents, des devoirs, des ressources supplémentaires, des liens vidéos. J'ai également essayé de réaliser des devoirs avec google forms. Je suis en cours d'expérimentation. Je vais également essayer de réaliser avec les élèves un exposé numérique sur Léonard de Vinci (utilisation de tablettes).

saisie de texte écrit par les élèves, j'ai constitué des leçons sous forme de diaporama permettant aux élèves d'aborder des notions selon leurs besoins particuliers. Mais c'est extrêmement chronophage!

Blog, Padlet, réécriture +traitement de texte, réalisation de vidéos (films + booktube)

Les envies professionnelles/ vos attentes

J'aimerais bien apprendre à faire des petites infographies pour illustrer un cours mais je ne sais pas par où commencer. Besoin d'idées.

Comment faire ?

L'évaluation

La mise en oeuvre

La démarche pédagogique

Les besoins

Que peut / pourrait vous amener le numérique dans la classe ? Plus values du numérique

Le numérique pourrait m'aider à diversifier mes présentations, à impliquer davantage les élèves et à mieux adapter les exercices en fonction des difficultés ou facilités de chacun.

Un support moderne qui ne cantonne pas le français aux livres et aux feuilles à carreaux, reliant de manière encore plus évidente cette matière à notre époque. - De nouvelles activités dynamiques, interactives, créatives, permettant aux élèves de s'exprimer sous une nouvelle forme. - Apprendre aux élèves à utiliser le numérique de manière informée, intelligente.

Ancrer mon enseignement dans le monde actuel : faire travailler les élèves avec des outils qu'ils devront connaître et maîtriser.

- une progression adaptée au niveau de chaque élève

- autoévaluation

- plus d'autonomie pour les élèves

mettre davantage les élèves en autonomie, afin d'être moins dans un cours "frontal". Cela pourrait aussi favoriser les échanges entre élèves, les fluidifier (les échanges, pas les élèves!)

- plus ludique

un accès aisé à une somme (quasi) infinie de ressources.

Le Numérique pourrait apporter une nouvelle manière d'enseigner :

permettre aux élèves d'être acteurs de leurs apprentissages. Côté pratique: le numérique doit pouvoir aider les élèves à lire, écrire, dire mais aussi synthétiser, expliquer ou argumenter.

Un accès simplifié à la recherche ( dictionnaires, et autres outils) Des exercices privilégiant l’oral ( s’enregistrer, s’interviewer, petits montges audio ou video)

Permettre la différenciation pédagogique; travailler sur des supports différents pour proposer aux élèves des exercices plus adaptés aux difficultés qu'ils rencontrent (lecture, lenteur, motivation, etc.) / proposer des pistes pour aller plus loin aux élèves qui en sont capables / permettre une adaptation en temps réel aux questions que le cours peut soulever (information sur un auteur, une période, un thème, complément de connaissances sur une notion, etc.) mais que l'enseignant n'a pas pu anticiper. Donner un rôle valorisant à des élèves qui n'entrent pas facilement dans l'écrit (être celui qui cherche les informations, qui vérifie l'orthographe, qui "photographie" l'avancement du travail, etc.).

Sortir de l'habituel échange frontal prof/élève ; faciliter des activités de groupes ; faciliter l'autonomie et pouvoir suivre un travail sur la durée ; diversifier les supports ...

différencier véritablement les apprentissages pour répondre à l'hétérogénéité de mes élèves et de diversifier davantage mes pratiques pédagogiques.