Tecnología y Desarrollo Parcial 14-05 | Mindomo Gondolattérképek

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Inclusión

Es decir...

Análisis-Cientifico-Sociologico-Economico

Asociación de Diversos Agentes

Tecnología Entrelazada

Innovaciones y Proyectos

Cultura Participativa

Cambios Pedagogicos Aula

Guia y Entrenador

Abierto y Receptivo

Creatividad

Nuevas Alfabetizaciones

Favorecen la Enseñanza

Problemas Sociales Ambientales

Contexto Social

Ámbito Aprendizaje

Tecnología como Solucion

Sociedad del Conocimiento

Saber Eje Central

Cambios Recíprocos Ser Humano-Tecnologías

Avances Tecnologicos

Reflexión=>Acción

por el Ser Humano

Teoria Actor/Red

Nuevos Roles Docentes

Construcción Social Tecnológica

Imaginarios Sociales

Sociedad

Tecnologia

Dificultad para enseñar saberes mas complejos.

Desplazamiento de funciones pedagógicas hacia otras de corte socializador - afectivo - asistencial.

Falta de relevancia de contenidos y estrategias cognitivas.

Fragmentación y desigualdad del sistema educativo.

con el uso de los medios digitales son los mismos que se ven en la enseñanza general. (cf. Tedesco, 2005; Sadovsky y Lerner, 2006; Terigi, 2006).

"Sociedades en red"

creación de conocimientos

trabajo con base de datos

Nuevas formas de organización

espacio virtual

e-learning

horizontalidad de jerarquías

espacios no convencionales

nuevos desafíos para las instituciones y los docentes

Los pilares con lo que se creo a la educación moderna.

tecnologías digitales

Transformaciones sociales

acceso y capacidad de uso/soportes

Sociedad Informacional

Colocar la educación en un lugar preponderante

Nuevas tecnologías de enseñanza

Saber acceder al conocimiento

Transformación y cambio

Responsables

Creativos

Flexibles

Innovadores

Actual crisis política-social

Aprender a aprender

Paradigma educativo superador

Estado Capitalista

La fábrica

La escuela

La familia

Comunidad de pertenencia

Estado-Nación protagonista

Mezcla de culturas inmigrantes

Tiempo específico para la enseñanza

Mutaciones de la articulación Estado-Sociedad

Evaluación de la eficiencia, la eficacia y la productividad de las inversiones

Sistema educativo masificado pero con equipamiento insuficiente y precario

Desregulación de las Telecomunicaciones

Masificación y expansión del sistema educativo

Innovaciones tecnicistas-pedagógicas

Divulgación educativa

Programación infantil

Tv educativa

Cierre de un ciclo económico

La escuela prepara alumnos para la experiencia medática

Alfabetización por medio de la imagen

Condición indispensable es aprender el manejo de los multimedios

Existe un gran fujo de información

La TV como medio poderoso y masivo de comunicación audiovisual

Aplicar en la transmisión y almacenamiento de datos

Escuelas del siglo XX en adelante

Expansión de cultura mediática

Innovaciones tecnológicas y pedagógicas

Modernización social y cultural

Ingreso de las masas a la escuela

Escuela S XIX y anteriores

Espacio de lucha política

Imposición de identidad

Aparato disciplinador

Control de la población

Visiones sobre la educación pública en el siglo XX

Desajuste entre el sistema educativo y el modelo de desarrollo

El papel de las tecnologías en el discurso de las políticas públicas

Brecha generacional y el problema de la transmisión

Dificultades

Poca infraestructura de servidores entre países desarrollados y sub-desarrollados

Marcadas diferencias entre la calidad y el acceso a servicios tecnológicos y conexiones

Pobre acceso a las TIC y pocos profesores

Posibilidades

Adoptar curso de acción en comunicación, educación y cultura

Políticas de inversión coherentes y duraderas

Evaluación del impacto de las TIC en las escuelas

La educación y los medios en el contexto de la globalización y modernización

Sociedad y Estado

El rol del Estado en las políticas educativas

la producción de bienes y servicios que se estructura en función de las TIC. (Castells, 1995)

Drucker (1969), el conocimiento es el recurso, no otro como la tierra o el capital.

consecuencias

de la sociedad en constante crecimiento y la economía globalizada

Bell (1973). advierte cambio histórico de la transición hacia un modelo basado en el conocimiento y la información

información globalizada

cambios en la vida privada

difusión de los mas media y la NTIC

progreso terno-científico

Sociedad de la información

Sociedad del conocimiento

Grupo social

según (Quintanilla, 2005). se pueden concebir como

conjunto de representaciones

reglas de conducta

ideas / valores

pautas no innatas

formas de comunicación

Cultura tecnológica

(Herskovitz, op.cit. :29). cultura es la parte del medio ambiente hecha por el hombre.

Zigmunt Bauman a las condiciones actuales (fluidez, liviandad e incertidumbre)

modernidad líquida

que estarán las computadoras en todas partes

de los inmigrantes a las TIC

las aulas minimizadas frente al poder tecnologico

poca caildad de lectura y escritura

Estudiante

como ciudadanos capaces

del uso democrático de la información

que transformen la información en conocimiento

con habilidades de acceso a la información

Las nuevas Alfabetizaciones

Alfabetización audiovisual o mediática

Trabajo con imágenes y productos de la cultura audiovisual

Promueve otras lecturas sobre la cultura que aportan los medios,

"Educar la mirada"

Educar la sensibilidad , poniendo en juego saberes y disposiciones que exceden a la imagen.