TEORIA HUMANISTA

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TEORIA HUMANISTA

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL

EDUCACIÓN ANTI-AUTORITARIO

LIBERTAD

Los alumnos viven en libertad.

RESPETO

La escuela tiene que estar en función al niño

VALORES

La escuela le da importancia al juego y al aprendizaje significativo

ABRAHAM MASLOW

LA PIRAMIDE DE LAS NESESICADES DE MASLOW

AUTOREALIZACIÓN

La necesidad de actualizar el sí mismo

AUTOESTIMA

Necesidad de estima

SOCIAL

La necesidad de amor y pertenencia

SEGURIDAD

Necesidades de seguridad y reaseguramiento

BASICO

Las necesidades fisiológicas

CARL ROGERS

Enfoque humanista de la enseñanza SIGNIFICATIVO

La simulación como un tipo de aprendizaje vivencial. Un mini laboratorio en el que se pueda reproducir una amplia variedad de situaciones sociales.

La división del grupo. Separar a los alumnos que ya pueden llevar a cabo un aprendizaje auto-dirigido de aquellos que aun no se sienten capaz de hacerlo.

El uso de acuerdos permite desarrollar el aprendizaje dentro de los límites de las exigencias institucionales.

Construir el auto-aprendizaje de los estudiantes sobre problemas reales para que puedan enfrentarlos con responsabilidad.

Enfoque humanista del aprendizaje SIGNIFICATIVO

Autoevaluación.

Es penetrante, es decir, lo que aprende es más perdurable y profundo.

Iniciativa personal, aunque el incentivo o estímulo venga de afuera.

El compromiso personal del estudiante.