UNA EDUCACION PARA TODOS!

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UNA EDUCACION PARA TODOS!

LAS ACTIVIDADES RECTORAS.

ORGANIZACION CURRICULAR Y PEDAGOGICAS

REQUIERE PROCESOS INTENCIONADOS QUE OFREZCAN EXPERIENCIAS DONDE LOS NIÑOS Y NIÑAS SE DESARROLLEN Y APRENDAN.

TIENE EN CUENTA EL ¿PARA QUE?,EL¿QUE? Y EL ¿COMO? SE POTENCIA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO

PROPÓSITOS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE QUE ESTA LLAMADA A PROMOVER LA EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR.

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REFERENTES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

PREGUNTAR Y REPRESENTAR EL MUNDO

ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS IMPLEMENTAN LA LENGUA MATERNA

HABLAR Y EXPLORAR

ENTRE LOS 2 Y 3 AÑOS LOS NIÑOS Y NIÑAS CUENTAN CON CON POSIBILIDADES PARA APROPIARSE DEL MUNDO CULTURAL.

ENTRE NACER Y CAMINAR

EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA LOS BEBES SE APROPIAN DE LAS COSTUMBRES FAMILIARES.

ESTA LLAMADA A PROMOVER TRES PROPOSITOS ESENCIALES

LOS NIÑOS Y NIÑAS DISFRUTAN APRENDER.

LOS NIÑOS Y NIÑAS SON COMUNICADORES ACTIVOS DE SUS IDEAS

CAMPOS DE EXPERIENCIA:ESTOS RESULTAN DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS,EN LAS QUE PARTICIPAN LOS NIÑOS ,NIÑAS Y FAMILIAS.

LOS NIÑOS LAS NIÑAS CONSTRUYEN SU IDENTIDAD EN RELACCION CON LOS OTROS

CUIDAR

RELACIÓN CONTASTE ENTRE EL QUE CUIDA Y EL CUIDADOR.

PROVOCAR

DISPONER AMBIENTES PARA QUE CREEN ,EXPERIMENTEN,INDAGUEN,PREGUNTEN,JUEGUEN,SOLUCIONEN PROBLEMAS Y CREEN NUEVOS SABERES.

ACOMPAÑAR

ACOMPAÑAR DESDE LA DISPOSICION DEL AMBIENTE:trasformar el ambiente conocer que les gusta, necesidades y intereses.

acompañar con la palabra:escuchar sus preguntas ,propiciar dialogos.

DESDE LO CORPORAL :Es importante la interacción ,la postura,los movimientos la disponibilidad son importantes en la interacción con los niños y niñas.

LEER DE FORMA CONCIENTE A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN TODO MOMENTO

LOS NIÑOS APRENDER A CUIDAR Y A CUIDAR DE SI MISMOS.

LAS EXPERIENCIAS

MIRADA AMPLIA QUE VISIBILICE LOS RASGOS COMUNES DEL DESARROLLO.

make info

easier to remember

interesting

save time

PERMITEN

CARACTERISTICAS PERSONALES,INDIVIDUALES

RECONOCER

DESARROLLO DE FORMAS DISTINTAS.

CAMBIOS DEBIDO A LO VIVIDO.

EXPERIENCIAS DEL CONTEXTO

INTERRACIONES CON EL ADULTO.

INTERACCIONES

RELACCIONES NATURALEZ QUE ESTABLECEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TODO LO QUE LOA RODEA.

ESTIMULACION TEMPRANA

CURRICULO BASADO EN LA EXPERIENCIA

PROTAGONISTAS DEL CONOCIMIENTO.

SUJETOS UNICOS

SUJETOS DE DERECHOS

CAPACES DE DE INCIDIR

TRANSFORMADORES DEL MUNDO

SABER PEDAGÓGICO

RELACIÓN PRACTICA -REFLEXIÓN LLEVA AL SABER PEDAGÓGICO.

LA MAESTRA DEBE REFLEXIONAR SOBRE SU SABER

COMO VOLVER SU PRACTICA UN PROCESO INTENCIONADO Y SISTEMÁTICO.

EXPLORAR COMO ENRIQUECERLAS.

COMPRENDER CUALES FUNCIONAN Y PORQUE.

VOLVERSE SOBRE SUS PRACTICAS.

LLEVAR A LOS NIÑOS,NIÑAS Y SUS FAMILIAS A POTENCIAR SUS CAPACIDADES.

TIEMPO PARA PLANEAR Y PROYECTAR LAS EXPERIENCIAS.

APRENDIZAJE

PROCESO ACTIVO

AUTONOMIA,PARTICIPACIÓN,CREATIVIDAD.

PROMUEVEN EL DESARROLLO

INTERACCIONES SOCIALES

SABERES PREVIOS

EXPLORAR OTRAS IDEAS,CONOCIMIENTOS,RELACIONES EXPERIENCIAS.

PRACTICA PEDAGÓGICA

VALORAR EL PROCESO

TIENE QUE VER CON OBSERVAR,ESCUCHAR REFLEXIONAR,DESDE ALLÍ EL MAESTRO PUEDEN ENRIQUECER SUS PROPUESTAS.

AMBIENTES Y TIEMPO PARA JUEGOS LIBRES.

TALLERES

LOS PROYECTOS DE AULA Y DE INVESTIGACION

PROYECTAR

INDAGAR

SITUA A LOS MAESTROS DE LA PRIMERA INFANCIA COMO PROTAGONISTAS Y CONSTRUCTORES