COOPERACIÓN

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COOPERACIÓN

Trayectoria histórica.

Bruner

Desarrolla las habilidades

reduce el riesgo al fracaso

aumenta cohesión social

enseñanza

El trabajo en grupo

mejora

respeto mutuo

capacidad de comprension

Vygotski

Sostiene

todo aprendizaje se produce por relación social.

Célestin Freinet

Elemento de su obra

cooperación

Creó en Vence (Francia)

escuela elemental

fuerte innovación educativa

Francis Parker (1875 - 1880)

Potenció

procedimientos de aprendizaje cooperativo

J. Lancaster y A. Bell

Utilizaban intensamente en Inglaterra

grupos de aprendizaje cooperativo

Comenius (1592- 1670)

Creía firmemente

estudiantes se beneficiarían

enseñados por ellos

enseñar a otros estudiantes

Quintiliano

Argumentaba

estudiantes se beneficiarían

enseñarse mutuamente

Un arte complejo

Requiere

Cualidades personales

Actitudes hacia los demás

Habilidades interpersonales

Habilidades fisicas

Habilidades intelectuales

La cooperación es un arte complejo

requiere

funcionar diversos niveles a la vez

Slavin (1983) beneficios

Rendimiento

enseñanza cooperativa

permite

autoestima

capacidad crítica

enriquecimiento de la capacidad cognitiva

mejora del rendimiento académico

Relaciones sociales.

Salud psicológica

produce

optimismo

confianza básica

participación social

capacidad de resolver conflictos

fuerte identidad personal

madurez emociona

ajuste

Autoestima

Trabajo cooperativo

mejora

visión positiva del autoconcepto

Integración

Trabajo cooperativo

mayor sensación de integración

dificultades para estar en el grupo

Control

Sienten seguridad

objetivo

no depende de la suerte

Interés mutuo

Trabajan juntas por una meta común

Cooperación

Utilizan técnicas de aprendizaje cooperativo

(Johnson y Johnson, 1987) Consecuencias del aprendizaje cooperativo

Aspiraciones educativas

estudiantes

pueden estar

cualquier otra influencia escolar.

influidas por las compañeras

Interacción con las iguales

produce a las niñas

integrada.

coherente

identidad social

Autonomía

desarrollan

interacción con las compañeras

Niñas y adolescentes

aprenden a ver

otras perspectivas

problemas

situaciones

Interacción con compañeras

proporciona

modelos de tal conducta

conducta prosocial

Interacciones

compañeras, niñas y adolescentes

no pueden obtener

personas adultas

aprender

información

habilidades

valores

actitudes