Олигофренопедагог

もっと見る

Критерии эффективности педагогических технологий

Vika Almericoにより

Психолого – педагогическая диагностика нарушений у детей сдефектами зрения

Оксана ивановна Козьменкоにより

Цель и задачи экономического анализа

ChinChin ChinChinにより

Образование в информационном обществе

Влад Щербаковにより

Олигофренопедагог

Личностные компетенци

Интеллект

Духовный

Социальный

Пространственный

Творческий

Вербальный

Логический

Эмоциональный

Ментальный

Физический

Характер

Способность к самосовершенствованию и самоанализу

Професииональный опыт

Профессиональные способы деятельности

Профессиональные привычки

Профессиональные знания, умения, навыки

Профессиональное мировоззрение

Вера в силы и способности ребенка

Оптимизм

Профессиональные компетенции

Консультативная деятельность

Консультации

Учащиеся

Педагоги

Социальная деятельность

Умение осуществлять социальную деятельность в соответствие с потребностями детей

Умение проводить профориентацию и профконсультации

Умение выявлять возможности социальной интеграции детей с интеллектуальными нарушениями

Умение изучать и анализировать социальные проблемы, их причины

Организационный компонент

Умение проводить внеурочные занятия

Умение организовывать деятельность других специалистов

Умение осуществлять контроль за результатами обучения и воспитания

Умение правильно вести документацию

Умение рационально выстроить учебный процесс

Воспитательная деятельность

Умение анализировать результаты воспитательной работы и корректировать при необходимости

Умение ставить задачи воспитательной деятельности

Умение анализировать поступки детей, их поведение

Умение диагностировать развитие личности ребенка

Трансфррмационная деятельность

Осуществление необходимой трансформации, адаптации компонентов учебно-воспитательного процесса под коррекционные цели и задачи

Выявление несоответствия коррекционным целям и задачам

Диагностика всех компонентов учебно-воспитательного процесса

Дидактический компонент

Умение осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход

Умение максимально использовать учебный материал для коррекции развития ребенка

Умение использовать современные технологии обучения

Умение планировать учебный процесс

Умение осуществлять диагностику имеющихся у ребёнка знаний, умений и навыков

Прогностический компонент

Умение предвидеть характер поведения, особенности учебной деятельности

Умение прогнозировать результаты учебной, воспитательной, коррекционной деятельности

Умение прогнозировать развитие ребёнка

Умение предвидеть возможные затруднения в учебной, воспитательной и коррекционной деятельности

Умение наблюдать индивидуальное развитие ребёнка

Коммуникативный компонент

Коммуникабельность

Другие специалисты

Коллеги

Родители

Дети

Манера и этика общения

Диагностический компонент

Умение выбирать эффективные способы коррекции

Умение определять коррекционно-развивающие задачи

Анализировать качественно и количественно результаты диагностики

Умение проводить диагностику интеллектуальных нарушений

Умение правильно выбирать диагностические методики

Умение видеть отклонения в развитии

Деятельностный компонет

Консультативная

Социальная

Трансформационная

Организационная

Воспитательная

Дидактическая

Прогностическая

Коммуникативная

Диагностическая