ALFABETIZACIÓN DIGITAL

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EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SU ESTRUCTURA

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No existe orientación frente al uso correcto de estos para garantizar una mejor escritura frente a las pantallas.

Hacer obsoleta la única idea de fuente información (docente, libros)

Hacer obsoleta la obsesión pedagógica por la ortografía ( usar inteligentemente los correctores ortográficos)

Hacer obsoleta la idea de alfabetizar como único texto.

Las TIC contribuyen a:

Las TIC han llegado con un discurso ideologizante: se valora más la "velocidad "de los aprendizajes.

¿A QUÉ VELOCIDAD MÁXIMA PUEDEN PRODUCIRSE APRENDIZAJES?

¿QUÉ ES LO QUE SE PUEDE APRENDER A TRAVÉS DE UNA PANTALLA?

La institución escolar ha rechazado las tecnologías: el bolígrafo, la calculadora y las máquinas de escribir.

En la educación básica aparecen resistencias y dificultades en la utilización de las TIC.

Para el educador la información le facilita formular preguntas y construir un nuevo conocimiento con esta.

Para el bibliotecario no es importante lo que el usuario hace con la información.

La materialidad de los objetos portadores de las marcas escritas.

Los modos de circulación de los textos.

La producción de los textos.

Hay una revolución en las prácticas de escritura desde la aparición de las máquinas de escribir.

La revolución informática cambia :

¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA "ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA, DIGITAL O MULTIMEDIA?

El verbo "comunicar" para esta nueva generación significa llamar por teléfono celular o chatear.

El uso de las TIC ha incorporado el uso del TECLADO y del MOUSE en el proceso de escritura.

Esto implica cambios en las formas de comunicación.

Ya tenemos "Niños informatizados", a nivel de educación básica. Es decir, nacieron con esta tecnología instalada en la sociedad.

Hoy día es natural una computadora en la oficina, en la casa o de uso personal

Las PC se incorporaron hace 20 años en el espacio laboral y familiar.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO? Emilia Ferreiro