によって Natalia Colombo 6年前.
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Atividade 10 - mod III - trilha 2
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Os autores consideram adequada a aplicação da gamificação no contexto educacional, quando se tem a intencionalidade de:
No qual a informação, a dinâmica e o próprio conteúdo, são alterados por meio de métodos de game design.
Corresponde à aplicação de mecanismos do jogo a conteúdo já existente.
Avaliação PARA O aprendizado
Gamificação
Segundo ARK (2014) o aumento do número de aplicativos de aprendizagem para smartphones e tablets e a crescente utilização de abordagens pedagógicas baseadas em games, tem tornado a gamificação como uma das tendências de ensino mais impactantes da década.
Desafios conceituais
Incorporam uma pedagogia rigorosa e desafios interessantes, que promovem uma aprendizagem conceitual mais profunda, em vez de somente instigar a memória do estudante. Eles devem possuir tarefas de aprendizado e não são apenas quizzes e games de pergunta e resposta. Games eficazes estão alinhados com os currículos, o que torna mais fácil combiná-los com outras formas de ensino e de avaliação.
Aprendizado profundo
Alguns programas inovadores e adaptativos de aprendizagem baseados em jogos incorporam elementos-chave da avaliação de desempenho”, disse Tim Hudson, da Dreambox. “Estes programas oferecem aos alunos situações novas e desconhecidas que estimulam o pensamento crítico e a resolução de problemas estratégicos para atingir metas desafiadoras e significativas.”
Acessibilidade
Em um bom game, todos os jogadores têm o mesmo acesso aos recursos e informações e, embora o progresso possa variar, há uma oportunidade contínua para aprender habilidades para o domínio de todas as fases do jogo, argumenta o professor Dave Guymon, que acrescenta: “Como os bons designers de jogos, os professores devem estruturar o ambiente e o processo de aprendizagem para oferecer igualdade de acesso à informação e aos recursos necessários para que os alunos tenham sucesso na aprendizagem”.
Melhora da motivação intrínseca
A gamificação engaja e motiva estudantes enquanto desenvolve neles a habilidade de resolver problemas e transmite um sentimento de realização graças ao sistema de feedback contínuo e de recompensa. Cristina Ioana Muntean, especialista em aprendizagem on-line, defende que um bom jogo e uma boa estratégia de aprendizado baseada em games não substituem a motivação intrínseca do estudante pela extrínseca. Mas oferece uma combinação das duas [motivações] para um melhor desempenho.
Construção da Confiança
Ajuda os estudantes a ganhar confiança, conforme eles aprendem como ter uma experiência de aprendizagem vencedora. Bons games também desenvolvem nos estudantes a noção de eficiência.
Estimulo à persistência
Dra. Jane McGonigal, autora, pesquisadora e defensora de games educativos observa que a mentalidade de jogo – a possibilidade de falhar e continuar tentando –, aumenta a resiliência, a persistência e, por si só, prepara virtualmente os alunos para lidarem melhor com os desafios do mundo real.
Calibragem cuidadosa
Sistemas de aprendizagem que se mostram eficazes normalmente identificam e mantêm a chamada zona de desenvolvimento proximal, a distância entre o que o aluno sabe e o que ele pode alcançar. Bons games são bem calibrados: não são tão fáceis a ponto de deixar os alunos entediados, nem tão difíceis que possam frustrá-los.
Fracasso produtivo
Dão suporte ao erro e dão feedback instrucional. Os estudantes aprendem criando e testando hipóteses e recebendo feedback úteis.
Ter um ambiente personalizado, no entanto, requer um caminho, que, na literatura, é denominado Trilha de aprendizagem
Caminho percorrido pelo estudante, durante a sua interação com recursos disponibilizados no ambiente virtual
Sequência de Conteúdo (materiais didáticos, recurso educacional, atividade, fórum, chat,etc)
Definida pelo professor, ao planejar a disciplina, e disponibilizada no ambiente virtual.
Avaliação COMO aprendizado é parte do processo
Há segundo Graf et al. (2012, p.20), três abordagens principais para a personalização do ensino:
Módulo Aluno
Responsável pela construção e atualização do modelo do aluno, inclui todas as informações relevantes que o sistema reuniu sobre o aprendiz.
Módulo de Interface
Responsável por apresentar o conteúdo determinado pelo módulo de tutoria e controla a comunicação e a interação dos alunos com o sistema.
Módulo de Tutoria
Fornece informações sobre como o material de aprendizagem, disponível no modelo especialista, pode ser apresentado de forma adequada, considerando as necessidades individuais do aluno, acessadas através do modelo estudantil.
Módulo Especialista
Responsável pelo conhecimento do domínio (por exemplo, os fatos e regras de um domínio específico), que é armazenado no modelo especializado e para a representação interna do conhecimento de domínio no sistema.
Avaliação DO aprendizado
