Contenidos Curriculares

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JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

Lorena Maldonadoにより

Contenidos Curriculares

Evaluación

momento de reflejar lo aprendido saber si hay adelantos o no delimitando los fines y propósitos que buscamos

criterios y datos reales de la situación

formular juicios de valor acerca de un fenómeno conocido

Recursos didácticos

materiales o insumos que se basa para poder impartir el saber, es decir puede ser material

forma de incentivo

material

tecnológicos

Metodología

Forma en la que los conocimientos y temas a tratar son impartidos.

La secuenciación.

aspecto prácticamente desconocido por el/a docente.

La secuencia instrucciones

el conocimiento “b” no puede impartirse sin haber abordado al conocimiento “a” y que aquellos se convierten en requisitos de un conocimiento “c”.

Una secuencia genética

desarrollo evolutivo del niño, en tanto que la secuencia lógica privilegiaría la estructura de la ciencia.

En la secuencia fenomenológica

Fenómeno y la forma, mientras que en la secuenciación empirista, este papel lo cumple lo concreto y lo próximo.

La secuencia arqueológica

la presentación anterior, convirtiendo la situación actual en el punto de partida.

La secuenciación cronológica

Primeros hechos y acontecimientos y reproduce la secuencia de la aparición de los fenómenos hasta nuestros días.

plasman de manera relativamente y clara los propósitos de los mismos.

Actitudinal- Valorar

¿DABER SER?

Actitudes, valores, ética personal o profesional.

Procedimental.

¿SABER HACER?

Procedimientos, tecnicas, destrezas,estrategias, métodos,etc

Declarativo.

¿SABER QUE?

Hechos, conceptos y principios