Desarrollo Socio-Afectivo Técnico Superior en Educación Infantil

PSICOLOGÍA CIENTÍFICA FRANCESA

Milena Duarteにより

TEORIA DE LAS RELACIONES HUMANAS

ana villaにより

TEORÍAS DE GESTIÓN

LUIS MEZAにより

Las relaciones sociales

David Dueñas Gonzalezにより

Topic flotante

Lawrence Kohlberg

Teorías Explicativas

Planificación de la Intervención en el Desarrollo en Valores

Favorecer a la creación de un clima positivo

Promover la colaboración y relación de la comunidad educativa

Favorecer el autoconocimiento y la autoestima

Desarrollar en el niño la competencia social

Facilitar la adaptación del niño al sistema educativo

Valoración del papel de la escuela y el educador en el desarrollo social

Marginación y fracaso escolar

Carencias afectivas

No se integra al contexto social

Acción de la lanzar o golpear

Baja tolerancia a la frustración

Daño de relaciones con pares

Practicas inadecuadas de cuidadores

Desafiante

Conducta negativista

Compañerismo y buena conducta

Exclusividad

Temor a perder el cariño

Autocontrol

Reacción poca tolerancia

Respeto normas sociales

Inadaptación social

Conductas agresivas

Desobediencia

Celos

Rabieta

Conflictos relacionados al desarrollo social

Actitud cooperativa

Prefiere compañeros del mismo sexo

Respeta las normas

Interpreta en el juego roles de la vida real

Lenguaje Socializado

Egocentrismo

Imita a los adultos

Juego paralelo

Conductuales

Afectivos

Mentales

Desarrolla procesos

Interactua con objetos

Reconoce su nombre y el de las personas

Reconocimiento

Amistad

Los medios de comunicación

El grupo de iguales

La escuela

La familia

Proceso de descubrimiento de los demás

Afectivos que serán importantes en la socialización

Vinculo de apego y balbuceo

Reconocimiento de personas

12- 24 meses

9-12 meses

6- 9 meses

3-6 meses

1-3 meses

El niño de 4-6 años

El niño de 2- 4 años

El niño de 0-2 años

Análisis de la evolución de la sociabilidad de la infancia

Procesos de conocimiento de uno mismo

Agentes de Soacialización

Procesos de Socialización

La Socialización procesos y agentes

Conseguir conducta deseada

Motivación por parte del adulto

Reproducción de conductas modelo

Almacenamiento memoria del niño

Conductas modelo

Reconocimiento de la conducta

Observa rasgos característicos individuales

Reproducción

Retención

Atención

Cuatro procesos del aprendizaje observacional

Bandura

Influye sobre otros sistemas, configurando cultura, creencias

Valores sociales

Entornos que no incluyen al sujeto como activo

Televisión

Relaciones entre escuela y familia

Sistema de microsistemas

Relaciones interpersonales

Desarrollo individual

Macrosistema

Exosistema

Mesosistema

Microsistema

Identifica cuatro niveles

Brofenbrenner

Integridad del yo frente a desesperación (vejez)

Generatividad frente a estancamiento (40 años)

Intimidad frente a aislamiento (edad adulta)

Identidad frente a confusión (pubertad y adolescencia)

Laboriosidad frente a inferioridad (7-11 años)

Iniciativas por medio del juego

Critica hacia lo que hace el niño

Desarrollo de habilidades de autonomía

Duda

Contacto físico

Sensación de confianza por parte de la madre

Iniciativa frente a duda (3-6 años)

Autonomía frente a vergüenza y duda (1-3 años)

Confianza frente a desconfianza (0 a 1 año)

Otras de las etapas

Etapas del desarrollo psicosocial

Erik Erikson

Se da con ayuda de otro

Nivel a alcanzar

Conocimiento social compartido

Proceso de formación

Aprendizaje guiado

Habilidades con las que cuenta el niño

Zona de desarrollo real

Acciones no acompañadas del lenguaje

Interioriza

Dialogo privado

Habla egocéntrica

Interrelación con cercanos

Lenguaje función comunicativa

A partir de 5-7 años

3 a 5-7 años

1 a 3 años

De manera individual

Entre personas

Ámbito Intrapsicológico

Ámbito Interpsicológico

Zona de desarrollo Potencial

Zona de desarrollo próximo

Ley a partir del Lenguaje

Ley de doble formación de los procesos psicológicos

Vygotsky

Planificación de la Intervención en el Desarrollo Social

hacia un sentido u otro

Motivación

Emoción

Facilitar la interacción

Promover la conducta prosocial

Controlar la conducta de otros

Rechazo (asco)

Reintegración (tristeza)

Afiliación (seguridad)

Orientación (sorpresa)

Protección (miedo)

Reproducción (alegría)

Exploración (anticipación)

Destrucción (ira)

Carroll E. Izard:

Rober Plutchik: Propositos

Funciones motivadoras

Funciones sociales

Funciones Adaptativas

Intensidad de la madre por consolar y promover el apego

Desaparición figura de apego es traumática

madre como objeto independiente

Supera el apego

Sonrisa selectiva

Busca refugio

Interacción especial con la madre

No rechaza desconocidos

Seguimiento ocular al cuidador

Formación de una asociación con adaptación al sujeto (3 años)

Mantenimiento hacia la proximidad de la figura discriminada tanto por medio de locomoción como señales (6 meses a 2-3 años)

Orientación señales dirigidas hacia una o más figuras discriminadas (3-6 meses)

Orientación y señales sin discriminación de figuras (0-2 meses)

Mary Ainsworth

John Bowlby

Cariño y ternura hacia el progenitor

Dificultades para comprender a los demás

Comprende las normas

Oscuridad

Miedos

No comparte

Culpabilidad

Orgullo

Nuevas emociones

Poca tolerancia

Adaptación social

Empatía

Miedo a extraños

Interactua

Alegría

Reconoce emociones

Vinculo de apego

Sorisa facial

12 a 24 meses

9 a 12 meses

6 a 9 meses

3 a 6 meses

1 a 3 meses

2 a 4 años

0 a 2 años

Función de las emociones

Teorías de apego

Evolución de la afectividad infantil (0 a 6 años)

Características de la afectividad Infantil

Complejo Electra- Niñas

Complejo Edipo- Niños

Deseo satisfactorio en el sexo opuesto, progenitor

Equilibrio personal

Control de esfínteres

Intervención de los padres

Relación afectiva entre niño y madre

Descubre el mundo al chupar y masticar

Se relaciona con la boca

Fase Fálica (3 a 6 años)

Fase Anal (1 a 3 años)

Fase Oral (0 a 1 año)

Freud

Imitación Comportamiento

Representación de roles

4 a 6 años

Aceptación y admiración a otros

Gracia en las habilidades expresivas

3 a 4 años

Insistencia propiedad de objetos

Rechazo a los demás

2 a 3 años

Imitación

Manipulación de objetos

Construcción simbolismo en el entorno

Contacto con la sociedad

Alimentación

Sueño

Construcción del Individuo

Estadio Personalismo (3 a 6 años)

Estadio Sensoriomotor (2 a 3 años)

Estadio Emocional (6-12 meses)

Estadio de Impulsividad Motriz (o- 6 meses)

Wallon

Egocentrismo Intelectual, todo gira entorno a él es incapaz de ser empático

Juego Simbólico

Pensamiento Simbólico

Se consolida el lenguaje

El niño adquiere conocimiento de manera progresiva, por medio de habilidades sensoriales y motoras