EDUCAÇÃO INFANTIL

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Perfil do Professor inclusivo (Projeto de formação de professores para a inclusão TE4I - Agencia Europeia para o desenvolvimento da Educação Especial, 2012)

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EDUCAÇÃO INFANTIL

Para se construir um currículo na educação infantil é necessário entender a criança como um todo, como um ser inteiro, sem desconsiderar questões como de cor, raça, religião, genero e etc

Cada criança tem seu modo de agir, pensar, de expressar-se, de demostrar o que aprendeu e ritmo e isso deve ser levado em conta pelos educadores

Base Nacional Comum Curricular é válido em todo país e serve para nortear o currículo, na formação de professores, planejamento de materiais didáticos, aplicando-se aos primeiros anos de aprendizagem formal da criança.

Segundo a BNCC além de brincar e conviver, as crianças possuem outros direitos de aprendizagem, como participar de ações dentro e fora da escola, explorar suas emoções, expressar suas dúvidas, opiniões, sentimentos e construir sua identidade cultural, social e pessoal

Os campos de experiencia servem para organizar o currículo e são eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento, e imaginação; e Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações

Incluir as brincadeiras no planejamento, pois é um dos principais meios de relação que as crianças tem com o mundo

Eixos estruturantes das práticas pedagógicas são as interações e brincadeiras, que contribuem na aprendizagem, desenvolvimento e socialização. Estão previstas na BNCC e DCNEI

O Conselho Nacional de Educação tem por objetivo a busca democrática de alternativas e mecanismos institucionais que possibilitem, no âmbito de sua esfera de competência, assegurar a participação da sociedade no desenvolvimento, aprimoramento e consolidação da educação nacional de qualidade.

O CNE elaborou o DCNEI - Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil que por sua vez, também aborda que brincadeiras e interações são eixos que estruturam o currículo,e consideram os princípios políticos, éticos e estéticos que devem nortear a produção do conhecimento nas escolas infantis.

O RCNEI é um documento do Ministério da educação criado no ano de 1998 e é destinado para auxiliar o professor de educação infantil no trabalho educativo diário junto as crianças pequenas servindo de base para as discussões entre profissionais da área em todo o país, não sendo, entretanto, de uso obrigatório.

Garantir as crianças um ensino de qualidade, que as valorize e respeite suas necessidades

Contribui no desenvolvimento de modo integral das crianças de zero a cinco anos

Primeira etapa da educação básica