Enfoque natural

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Internet y sus recursos

Fabio Malatinoにより

LOS TÍTERES COMO RECURSO DIDÁCTICO

Janina Lisseth Maridueña Balónにより

Norma Oficial Mexicana NOM-043-SSA2-2012

gabriel zapataにより

etapas del proceso de toma de decisiones gerenciales.

Lenin Altamiranoにより

Proporcionar al aprendiente la mayor cantidad posible de input comprensible

ENFOQUE NATURAL

Rol del docente

Seleccionar y organizar actividades variadas y adaptadas a los contenidos y a los contextos

Eligiendo el material más adecuado a las necesidades e intereses de los estudiantes

Crear un ambiente de clase interesante y relajado que garantice un filtro afectivo bajo para el aprendizaje

Ser la fuente principal de input comprensible en la LM

Proporcionando una gran variedad de apoyos extralingüísticos que faciliten la interpretación

Generando un flujo constante de información de entrada lingüística

Rol del aprendiente

Acordar con el profesor la cantidad de tiempo que se dedicará a las diferentes actividades de aprendizaje.

Decidir cuándo empezar a producir en la lengua meta (una vez se sientan preparado, tras haber pasado un "periodo silencioso".

Aprender y utilizar técnicas de control de la conversación para regular el input.

Aportar información sobre sus necesidades y objetivos para que las actividades de adquisición se adecuen a ellos.

Presentado por T. Terrel en 1977 y recogido en The Natural Approach (1983, T. Terrell y S. Krashen)

El aprendizaje se plantea mediante el uso de LM en situaciones comunicativas

Más importancia del SIGNIFICADO de los enunciados, el VOCABULARIO y el LÉXICO

Se centra en la enseñanza de las habilidades comunicativas

Basado en las hipótesis de S. Krashen sobre la adquisición de una segunda lengua

Hipótesis del monitor

Hipótesis de orden natural

Hipótesis del filtro afectivo

Hipótesis del input comprensible

Adquisición/aprendizaje