Conclusão: Ainda que esses autores compartilhem dos pressupostos interacionistas, as diferenças entre eles são grandes e não podem ser negligenciadas. Piaget, na relação sujeito-objeto, privilegia o polo do sujeito, Vygotsky dá maior ênfase ao do objeto e, em Wallon tanto o sujeito quanto o objeto são igualmente considerados. É essencial dar importância ao contexto sócio-histórico-cultural em que os alunos vivem e aos seus aspectos afetivos.
Referências:Abordagens vygotskiana, walloniana e piagetiana: diferentes olhares para a sala de aula. Psicol. educ., São Paulo , n. 34, p. 63-83, jun. 2012 . Disponível em . acessos em 21 jun. 2021.
