Estrategias para evaluar competencias socioemocionales para la empleabilidad

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Formación Profesional Integral del SENA.

MARIA DEL ROSARIO TOSCANO ARDILAにより

Mapa mental con las fases del proceso tecnologico

oihana abinagoitizにより

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Circulares, directrices e instrucciones mapa conceptual

Adriana Zamora Lópezにより

Estrategias para evaluar competencias socioemocionales para la empleabilidad

Diarios

Fomentar su uso de manera autónoma

Puede darnos información importante sobre mentalidades, creencias y paradigmas del estudiante

Ayuda al docente a comprender cómo es que el estudiante razona ante diversas situaciones

Otra herramienta que fomenta el autoconocimiento

Permite al estudiante escribir sus reflexiones y comportamientos

Panel de evaluación

Anotaciones sobre actitudes y acciones del estudiante en ámbitos informales

Permite al docente contar con información relevante

Permite a los estudiante anotar actitudes y comportamientos de sus compañeros sobre las competencias socioemocionales

Entrevista

Requiere tiempo para realizarlas uno a uno

Motivar al estudiante a detectar sus fortalezas y debilidades

Sirve para dar retroalimentación

Apoyar al estudiante a identificar las mentalidades y capacidades a afinar o transformar

Permite recoger reflexiones de los estudiantes en cuanto a su desempeño

Anecdotario

Se debe describir el comportamiento y no el valor de este

Las observaciones deben tener relación con las competencias y dimensiones de la rúbrica

Permite evaluar situaciones de desempeño reales

Registro de evidencias significativas

Herramienta de soporte para la evaluación

La evaluación 180 grados

Se usa una rúbrica para evaluar competencias

Los padres evalúan

El alumno se autoevalúa

El docente evalúa

Usada para evaluar el desempeño del trabajador

Situaciones-problema

Compartir impresiones, aprendizajes y retos afrontados

Puede ser diseñada para recoger información sobre una competencia

Problemas complejos como los de la vida cotidiana

Enfrentar a los estudiantes a situaciones problema dentro del aula

Performance-observación dentro del aula

Se complementa con el uso de anecdotario

Oportunidad para recoger evidencias

Oportunidad para evaluar el desempeño del estudiante o competendia

Dentro de una actividad de aprendizaje

Situaciones laborales simuladas

Producto final con estándares alineados al mundo laboral

Nos posibilita observar su: *proceder *decisiones *desempeño en posibles situaciones laborales

Observar al estudiante en situaciones laborales simuladas

Trasladar las competencias ya desarrolladas a diversas situaciones

Autoevaluación

Fomenta la autonomía en el aprendizaje

Fomenta el autoconocimiento

¿Qué puede hacer para mejorar?

Describir cómo y cuándo alcanzó un logro

Valoración de su desempeño

El estudiante.

Mapa de evaluación

Relación entre: * los objetivos de la unidad de aprendizaje * el calendario escolar

Calendario consensuado de evaluación anual