EVALUACIÓN EDUCATIVA

Intervención en crisis.

Karen Valentina Garcia Salgueroにより

DIFERENCIAS COSO I, II, III Y IV

Thalia Jaraにより

NORMA ISO 9001 - 2015

LAURA T.により

Campos de aplicación de la Psicología

Joselyn Alvaradoにより

La evaluación de la acción pública es una herramienta para asegurar la eficacia, la responsabilidad administrativa y la participación social en la acción pública. Bañon, Martínez, 2003

La evaluación de la política pública crea imágenes coherentes con la responsabilidad política y social de la administraciones públicas

Evaluar los contextos educativos para garantizar procesos académicos adecuados

Decreto 1002 de 1984; determina los planes curriculares de pre escolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional

Ley 115 de 1994. Señala las normas generales para regular el servicio público de la educación, la cual cumple una función social

EVALUACIÓN ESCOLAR: Artículo 80, en la evaluación se incluyen elementos como: docente, logros del alumno, eficacia de los métodos pedagógicos, textos y materiales utilizados, organización administrativa y física de la institución de educación superior

MEN

EDUCACIÓN SUPERIOR

CNA

LINEAMIENTOS DE ACREDITACIÓN DE ALTA CLAIDAD

INSPECCIÓN Y VIGILANCIA

EDUCACIÓN MEDIA

BASICA PRIMARIA

EVALUACIÓN ACADÉMICA: Es una parte integrante del aprendizaje, y por tanto algo que las instituciones deben considerar estratégicamente

Porqué estamos evaluando?, qué estamos evaluando?, cómo estamos evaluando?, qué es lo principal para evaluar?, quién debe evaluar?, cuándo deberíamos evaluar?

TIPO DE NORMA

Ideográfica

Nomotética

Crítica

POR EL AGENTE

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

TIPOS DE EVALUACIÓN

Externa

Internacional

Nacional

Gubernamental

Interna

Normativa

Integradora

Sumativa

Formativa

Diagnóstica

DEBIDO AL ENFOQUE METODOLÓGICO

Cuantitativa

Cualitativa

POR SU EXTENSIÓN

Evaluación Parcial

Evaluación Global

POR SU RELACIÓN TEMPORAL

Final

Procesual

Inicial

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALAUCIÓN

confiable

éficaz

sistemática

Pertinente

Objetiva

Válida

Continua

Útil

FUNCIONES DE LA EVALUCIÓN

Asegurar la calidad a través de pruebas para otros agentes externos

Evaluar el impacto de las herramientas pedagógicas y los materiales

Ayudar a asumir los estándares de calidad

Proporciona retroalimentación

Genera una actividad de aprendizaje apropiada

AUTORES

La evaluación requiere una importante labor de planificación; Cabrera afirma que la evaluación es un proceso, no improvisado ni espontáneo

Cronbach, 1963 la evaluación busca el mejoramiento de la eficacia de un programa y la toma de decisiones

Lincoln 1989, se valoran los cambios de los estudiantes como referentes fundamentales del proceso educativo

Tyler pertenece a la generación de la medición, perfeccionó los instrumentos psicométricos y trabajó básicamente con pruebas objetivas. Trabajó el perfeccionamiento de la calidad educativa y la orientación del aprendizaje de los alumnos.

EVALUACIÓN EDUCATIVA: Incluye más elementos de orden social, político, normativo, cultural, con los cuales se pretende dar línea a la Calidad Educativa

Carol Weiss: Existe una profunda interrelación entre la política y la evaluación, los intereses y la información, sopesando la influencia institucional, la toma de decisiones, la formulación de políticas y el accionar evaluativo.

Aseguramiento de la calidad del sistema educativo: docentes, organización académico administrativa, recursos materiales, egresados

Evaluación educativa en colombia

La política pública sobre la calidad de la educación en Colombia, busca mejorar los resultados de los estudiantes en las evaluaciones externas, realizadas por organismos nacionales e internacionales

NORMAS DE LA EVALUACIÓN EN COLOMBIA: Las normas dictadas y sus períodos de aplicación. 1987 - 1994 Decreto 1469 de 1997 1995 - 2002 Decreto 1860 de 1994 2003 - 2009 Decreto 0230 de 2002 2010 - 2012 Decreto 1290 de 2009

Las entidades educativas acatan las directrices emanadas por el Ministerio de Educación Nacional, en cuanto a la evaluación académica, plasmadas en normas que encierran políticas públicas

MODELOS DE EVALUACIÓN

MODELO C.I.P.P. Context, input, process, product., Stufflebeam, 1971

ANÁLISIS INTEGRADO., George Posner., 1998. Este modelo

EVALUACIÓN BASADA EN LA CRÍTICA ARTÍSTICA., Elliot Eisner, 1977.

MODELO SENSITIVO., Robert Stake, 1975. Es un modelo de evaluación curricular que pretende una comprensión del sentido que el programa tiene para sus audiencias y la respuesta real que da a sus necesidades.

EVALUACIÓN ILUMINATIVA., Parlett y Hamilton., 1972., Este enfoque plantea que la evaluación debe priorizar el contar con una perspectiva con múltiples dimensiones y aspectos, las descripciones e interpretaciones de los procesos

MODELO C.E.S., Alkin, 1969. Este modelo facilita la toma de decisiones, integra tanto los procesos como los resultados del proceso educativo

EVALUACIÓN POR OBJETIVOS, Tyler, 1940. Orientado a la medición del logro de los objetivos y el análisis de resultados de aprendizaje

EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA, Stenhouse, MacDonald, Elliot 1976, enfoque cualitativo; aproximación que permita la expresión natural de las situaciones, relaciones e interacciones. Involucrarse en la realidad del proceso educativo

Proceso de seguimiento y valoración permanente del estado en que se encuentra la institución educativa en sus aspectos organizacionales y administrativos, pedagógicos y de desarrollo del alumno, frente a los fines del sistema educativo colombiano

Ministerio de Educación Nacional: La CALIDAD educativa implica varios elementos dentro de los cuales tenemos el avance y desarrollo de los estudiantes

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