La deserción y el rezago de los estudiantes de educación superior a distancia

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La deserción y el rezago de los estudiantes de educación superior a distancia

Factores que influyen en el desempeño escolar.

Rol inadecuado del profesorado ante las necesidades actuales de aprendizaje y una orientación vocacional deficiente

Escasa vinculación entre la teoría y la practica

La falta de programas de apoyo a los alumnos

Metodos obsoletos de enseñanza y evaluación de los alumnos

Rigidez y especialización excesiva de los planes de estudio

Principales problemas que tiene la educación superior en México

Baja eficiencia terminal de los egresados

Deserción de alumnos

Altos índices de reprobación de materias

Antecedentes

La Educación a Distancia es una opción viable para para personas adultas que trabajan y cuyos compromisos laborales no les permiten asistir a la escuela

Falta de experiencia en la modalidad a distancia

Carencias para efectuar sus estudios

Alumnos que no tienen nivel socioeconómico elevado

Estrategias

Evaluación permanente del cumplimiento de las actividades académicas del docente y seguimiento oportuno a estudiantes con retraso en el cumplimiento de sus actividades académicas.

Respuesta oportuna y calidad de asesorías

Evaluaciones a distancia y presenciales

Guía didáctica

Texto básico

Entrega de material audiovisual de apoyo en asignaturas de formación básica

Exposición, estrategias y recursos pedagógicos y metodológicos para la enseñanza aprendizaje a distancia

La calidad de los contenidos

Seguimiento permanente de la atención tutorial del docente

Evaluación y mejora continua del material educativo

Selección pertinente del texto básico, el mismo que debe reunir los siguientes criterios: actualidad, rigor científico, calidad didáctica y metodológica, costos permitidos, existencia en el mercado y porcentaje de utilización mínima del 70%.

La motivación es una pieza clave en el rendimiento escolar

Trabajo en equipo de docentes principales y auxiliares

Consensuar el desarrollo de las diversas actividades en la planificación, gestión y evaluación del proceso formativo, como: selección del texto básico, diseño y elaboración de la guía didáctica, diseño y elaboración de evaluaciones a distancia y en presencia, planificación de la participación en el entorno virtual de aprendizaje y calificación de las evaluaciones a distancia y /o presenciales.

Es posible mejorar las tasas de retención y la eficiencia terminal de las licenciaturas mediante programas de seguimiento y monitoreo estudiantil.

Recopilación Teórica sobre el aprovechamiento académico de los estudiantes

Vincent Tinto (1989),

En un estudio titulado “Definir la deserción: Una cuestión de perspectiva”, señala que el rendimiento escolar se determina por algunos aspectos como los antecedentes familiares y educativos, las características personales y el compromiso por alcanzar las metas educativas.

Durón y Oropeza (1999) Menciona 4 factores

Factores sociológicos. Son aquellos que incluyen las características familiares y socioeconómicas de los estudiantes, tales como la posición económica familiar, el nivel de escolaridad y ocupación de los padres y la calidad del ambiente que rodea al estudiante.

Factores psicológicos. Entre estos se cuentan algunos desórdenes en las funciones psicológicas básicas, como son la percepción, la memoria y la conceptualización, los cuales dificultan el aprendizaje

Factores pedagógicos. Son aquellos aspectos que se relacionan con la calidad de la enseñanza. Entre ellos están el número de alumnos por maestro, los métodos y materiales didácticos utilizados, la motivación de los estudiantes y el tiempo dedicado por los profesores a la preparación de sus clases.

Factores fisiológicos. Se sabe que afectan aunque es difícil precisar en qué medida lo hace cada uno de ellos, ya que por lo general están interactuando con otro tipo de factores. Entre los que se incluyen en este grupo están: cambios hormonales por modificaciones endocrinológicas, padecer deficiencias en los órganos de los sentidos, desnutrición y problemas de peso y salud.

Subtema

Robles y Martínez (2007)

Comentan que en la educación de nivel bachillerato tecnológico en México, se dan índices muy altos de reprobación en la asignatura de Matemáticas, hecho que es de carácter multidimensional y multifactorial, ante lo cual sugieren al menos dos propuestas para remediar tal problema: (1) detectar a tiempo el problema de bajo aprovechamiento y actuar grupalmente en consecuencia y (2) implantar una cultura proactiva apoyados en la parte humana, sensible y comprometida de los buenos profesores.

En España, Jano y Ortiz (2005)

En el trabajo titulado “Determinación de los factores que afectan al rendimiento académico en la educación superior”, han investigado los factores, llegando a la conclusión de que uno de ellos es el esfuerzo efectivo realizado por el estudiante, así como sus habilidades y conocimientos previos a su ingreso a la universidad.

Fernández, Fernández, Álvarez y Martínez (2007)

Encuentran en un trabajo denominado “Éxito académico y satisfacción de los estudiantes con la enseñanza universitaria”, realizado con alumnos de la Universidad de Oviedo en España, que la satisfacción del estudiante varía directamente con el éxito que obtienen en aquellas asignaturas propias de la carrera, no sucediendo así en las materias optativas, en las que se observa una relación inversa.