Louis XIV, le Roi Soleil à Versailles

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Louis XIV, le Roi Soleil à Versailles

DOCUMENTS

Sources dans l'environnement proche des éléves

Documents pédagogiques

Carte du royaume et de son évolution (La France au temps des rois absolus) (exemple : carte des régions acquises sous son règne)

Sources littéraires : Textes de loi, confessions, ...

Photographies (exemples : Château de Versailles/ Les jardins/ La galerie des glaces)

Tableaux : Hyacinthe Rigaud, Testelin Henri (exemples : portrait du roi soleil, des membres de la Cour, tableau Réception du Grand Condé à Versailles)

Oeuvres d'arts qui témoignent du pouvoir de Louis XIV

Site du Château de Versailles

REPÈRES ET CONTENUS D'ENSEIGNEMENT

COMPÉTENCES

Coopérer et mutualiser

Pratiquer différents langages en histoire

Comprendre un document

S'informer dans le monde du numérique

Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

Se repérer dans le temps, construire des repères historiques

Personnage

Louis XIV : sa vie, son règne, ses objectifs

DATES & REPÈRES

Les guerres de religion

1685 : Révocation de l'édit de Nantes / ordonnance royale du code noir réglementant l'esclavage

1661 : instauration de la monarchie absolue (début du règne personnel de Louis XIV)

1654 : Sacrement de Louis XIV

1643 : Louis XIV devient roi à l'âge de 5 ans

La Renaissance

Début des temps modernes

CONTENUS

La vie à Versailles (Cour, courtisans, luxure, abondance...)

Le Château de Versailles

Les explorations, les empires coloniaux, l'esclavage

Symboles de la royauté

Politique de Louis XIV (ex: révocation de l'édit de Nantes et ses conséquences)

La société (la Cour, la noblesse, la bourgeoisie)

Les arts

Les lois fondamentales du royaume de France

Monarchie de droit divin

Fronde

Monarchie absolue

LIENS AVEC D'AUTRES CYCLES

Cycle 2 : Se situer dans le temps

LIENS AVEC D'AUTRES DOMAINES

Histoire des arts

Français

Les Fables de La Fontaine

Parcours d'éducation artistique et culturelle

Rencontre avec les chefs d'oeuvre du patrimoine

L'art éclaire une période, une société, il manipule

Travailler sur le sens des oeuvres et sur l'intention de l'artiste / du commanditaire

Histoire des arts : techniques, langage formel et symbolique

Utilisation des sources du patrimoine

DOMAINES DU SOCLE

Domaine 5 : Représentations du monde et de la vie humaine

Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre

Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer

OBJECTIFS

Comprendre l’art de la culture, l’évolution de la société

Comprendre l'évolution de la France pendant la période monarchique

Comprendre ce qu'est la monarchie absolue

FINALITÉS DU BO

Construire des connaissances autour de l’histoire politique, économique et sociale

Comprendre le rôle du roi dans la construction du royaume de France

Construire les premiers grands repères de l’histoire de France

DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES

Projet culturel : Visite virtuelle (ou non si possible) du Château de Versailles

Récit historique de contextualisation

ÉVALUATION

Évaluation sommative avec des questions de cours

...

Grands repères

Questions à "développer" (quelques phrases)

Analyse de tableau

OUTILS POUR L'ENSEIGNANT

Documentaires sur le sujet : https://www.youtube.com/watch?v=bw2u2PBa4n8&t=2429s / https://www.youtube.com/watch?v=hCM00IFmjUA&t=1205s

Séquences, séances, supports

Programmation : Début de la Période 5

Progression : 4ème chapitre du Thème 2

RESSOURCES POUR ENSEIGNER

Blogs enseignants

Manuels (exemple : Histoire Géographie EMC CM1 Cycle 3 Magellan, Hatier

Guide de l'enseignant (exemple : L'histoire au cycle 3; Magellan Enseigner, Hatier

Eduscol

LIENS AVEC LE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT

Acquérir des connaissances et des compétences : références scientifiques en histoire

Participe à la décentralisation → place de l’élève dans le monde / dans le temps / dans l’histoire.

Développe sa curiosité à travers la découverte du Roi Soleil et ce qu’il nous reste de lui aujourd’hui → permet le lien entre le vécu de l’élève (entendu parler de Versailles, vu certaines peintures…) et les faits historiques.