el refuerzo directo no es el principal mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social.
Teoría aprendizaje social
Sus estudios se centran en la tendencia conductual-cognitiva
Rachlin (1935)
Principio negativo
Principio de reforzamiento
Principio de recompensa
Causas eficientes y finales
Valentina Velasquez García - Ana Isabel Rodriguez García (NRC 8480)
Bibliografía
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tolman 1886-1959
aprendizaje latente , aprendizaje insighg , aprendizaje de lugar o de respuestas
resalto la distinción entre aprendizaje y ejecución
afirmo el objetivo de la psicología es la conducta prepositiva
la conducta esta determinada por las expectativas y demandas
incorpora la concepción sobre la función de los reforzadores
defiende el método hipotético- deductivo
Hull 1884-1952
jerarquía de familias de hábitos o constelación de respuestas
defiende el método hipotético deductivo
Topic principal
la ejecución conducto depende de la fuerza del habito,del nivel del impulso y del valor del instintivo .
teoría de la motivación
pavlov 1848-1936
se aprende por el ambiente y se da la respuesta
estimulo neutro avanza al estimulo condicionado
objetivo conducta método observación
condicionamiento en termino de la actividad del SNC
teoría adquicion de los rejos condicionados
watson 1878-1958
lo que son los niños dependen de su ambiente de crianza
observación método y cuantificacion
desecho la introspección como método de la investigación
metas teóricas predicción y control de la conducta
precursor de que la psicología no estudiara la mente si no el comportamiento
importancia la conducta manifiesta y observable producto-del aprendizaje
fundador del conductismo;como sistema teorico
Torndike 1874-1949)
Subtema
Defensor de la ley teoría del efecto.
La fuerza de los estímulos para actuar como reforzadores para producir placer o dolor.
El efecto de una acción base del condicionamiento instrumental.
Sus estudios llevaron al análisis comparativo del aprendizaje.
Interes en la antogenia y la filogenia del aprendizaje.
Wundt (1832-1920)
Se intereso por lo observable y medible.
No existía los objetos estables como los objetos físicos.
