Medidas educativas durante la pandemia de COVID 19 - 2020

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Constitución de la República del Ecuador 2008.

EDITH PRISCILA QUISHPI MONTAにより

POLITICA EDUCATIVA INTERNACIONAL

Martha Alfonso Celisにより

La igualdad como principio generador de opciones y oportunidades: La igualdad natural es un principio que establece que todas las personas, en nuestro estado natural, somos iguales desde el nacimiento, por la sola condición de ser seres humanos. Por otro lado, es evidente que existen desigualdades infranqueables, que están dadas por nuestros rasgos físicos, edad, coeficiente intelectual, condiciones de salud, origen cultural. Las anteriores son diferencias innegables que deben ser respetadas.

Damaris Paidaにより

Nociones basicas de la matemática

Manuel Pintadoにより

A modo de cierre

Alianzas de diferentes sectores para lograr una educacion exitosa.

Calidad y pertinencia

Equidad e inclusión

Acciones no solo en educacion sino tambien en salud, nutricion y proteccion social

Sistema educativo a la altura de la pandemia

Priorización de grupos vulnerables

Por cada tres meses que continue el confinamiento, habra impactos fisicos y psicosociales y puede tener implicaciones en el aprendizaje de los niños y adolescentes.

Evitar la profundizacion de las desigualdades para aprovechar las oportunidades de promover la igualdad de genero.

Las niñez, la juventud, personas con discapacidad y con sida cuyo desarrollo se debe priorizar.

Tiene que haber un compromiso de garantizar uns educación inclusiva y equitativa de calidad en esta pandemia.

Se debe hacer frente a todas las formas de exclusion y marginacion en el acceso del aprendizaje.

Se observaron elevados niveles de violencia de genero se relacionan con la violencia entre parejas, la explotacion y el abuso sexual

Impacto psicológico y socioemocinal en la comunidad educativa

El hacinamiento impide contar con un espacio adecuado para estudiar y repercute en el desarrollo cognitivo.

El apredizaje socioemocional tiene que ser permanente en los periodos de confinamiento y la educacion a distancia como plan al retorno escolar.

Los que trabajan en educación necesitan desarrollar adaptación y resilencia emocional.

En el caso de algunos paises se entrego una guia para el auto cuidado y bienestar socioemocional.

El aprendizaje socioemocional da oportunidadpara la transformacion y el desarrollo de un curriculo mas integral y humanista.

Necesidades de apoyo a docentes y directivos escolares

El preescolar y el primario se requiere un trabajo coordinado con los madres para el acompañamiento de los procesos de los niñso.

El tiempo dedicado a la educacion a distancia en privados es de 7 horas a mas al dia y publicos 2 horas o menos

La accion pedagogica y las nuevas demandas tienen que tenet docentes con una formacion para afrontar esta realidad

Los profesores han debido replanificar y adaptar los procesos educativos colaborando con actividades para la seguridad de los niños y familias.

Las estrategias del trabajo a distancia incluyen tareas de llenado de libros, guias de estudio, solicitud de trabajos, realizacion de videos explicativos y clases virtuales

El docente a tenido que utilizar plataformas y metodologias virtuales con las que no necesariamente se encontraba familiarizado.

Adaptacion de los procesos de evaluación

Sopesar la oprtunidad y la utilidad de la evaluacion en la retroalimentacion a los estudiantes.

Algunos paises ha optado por cancelar o postergar las evaluaciones o aplicar metodologias alternativas para validar el aprendizaje

Los docentes deben proporcionar reatroalimentacion a sus estudiantes modificando sus estrategias pedagogicas para ser mas efectivas

La realizacion de estos examenes requiere de condiciones que aseguren la equidad y la confiabilidad.

Contar con las experiencias de otros paises y consultar a los docentes y a expertos de tema para trabajar laformas de evaluación.

Buscar mecanismos que aseguren la equidad el proceso evaluativo

Cuan preparados estaban los paises para la continuidad educativa en linea: exacerbación de las brechas digitales.

Hay desigualdades para aprovechar las tics entre estudiantes, docentes y familias.

La gran mayoria de modalidades dependen en gran medida de la calidad de la conexion y el tipo de dispositivo

El acceso a computadoras de escritorio y tabletas es menor y varios miembros del hogar tienen que acceder a un mismo dispositivo para las actividades educativas o laborales.

Los adolescentes tienen mayor acceso a Internet y a moviles que los niños de primaria

Es importante formar a los niños y adolescentes en el auto cuidado, riesgos y proteccion como usuarios de Internet considerando el incremento del tiempo de conexion en esas circunstancias.

El aaceso a internet movil prepago ofrese pocos minutos disponible para el trabajo digital.

America Latina y el Caribe estan desigualmente preparadospara enfrentar la crisis aprovechando la dijitalizacion

Las tasas de abandono escolar en secundaria son todavia altas

LA EDUCACION EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA DE COVID-19

Continuidad de los aprendizajes e impacto curricular

Exije priorizar los esfuerzos en poblaciones que tienen mayores dificultades de conexion y social y y economicamente mas desfavorables.

La mayoria de paises se encuentan con recursos y plataformas digitales para la coneccion remota, implementacion de programacion en television abierta o radio.

Miestras que en algunos paises se encontraban a la mitad del años escolar cuando comenzo la pandemia, la gran mayoria se encontraba en el inicio.

Apoyar a estudiantes con discapacidad o en condiciones que a impedido la continuacion de sus estudios

Recalcar valores como solidaridad, el aprendizaje autonomo, el cuidado propio y de otros , ademas de la saludy la resiliencia.

La pandemia a transformado los contextos de implementacion del curriculo por el uso de plataformas.

Continuidad de los aprendizajes impone desafios con diferentes alternativas y soluciones

Medidas educativas durante la pandemia de COVID 19 - 2020

BELICE, GRANADA Y SANTA LUCIA

Retorno parcial a partir de junio

ECUADOR

Un retorno clases presenciales a partir 1 de junio

32 paises suspendieron clases presenciales y 29 mantienen una una suspención a nivel nacional.

En 26 paises aprendizaje por Internet 24 paises a distancia fuera de linea 22 paises ambas modalidades

SAN VICENTE Y LA GRANADINAS

Retorno parcializado desde el 25 de mayo

URUGUAY

Retorno a clases en zonas rurales a partir del 22 de abril y el 29 de junio retornaron el resto de las escuelas

33 paises de America latina y el Caribe

Estudiantes afectados en 32 paises supera los 165 millones de estudiantes

El cierre de las escuelas afecto la alimentacion y la nutricion de los estudiantes, en 21 paises entrga de kits de alimentos, proviciones de almuerzos, tranferencias monetarias y la entrega de vales para alimentos