Niveles de concreción curricular en el área de matemáticas

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Niveles de concreción curricular en el área de matemáticas

Nivel Micro

Estrategias pedagógicas, didácticas y tecnológicas

La integración efectiva de estas tres dimensiones -pedagógica, didáctica y tecnológica- permite ofrecer experiencias educativas más dinámicas, significativas y ajustadas a las necesidades individuales de los estudiantes en el área de matemáticas.

Gestión Pedagógica

Son las acciones y procesos que se llevan a cabo para planificar, organizar, dirigir y evaluar las actividades relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza, esta gestión involucra la toma de decisiones orientadas a garantizar la calidad educativa, el desarrollo integral de los estudiantes y el fortalecimiento del trabajo docente.

Nivel Meso

Planes de Área

Los planes de área, también conocidos como mallas curriculares, son documentos que detallan los contenidos, objetivos, metodologías y criterios de evaluación que guían la enseñanza y el aprendizaje en una determinada área del conocimiento, como matemáticas, estos planes suelen ser parte integral del Proyecto Educativo Institucional y se diseñan considerando las necesidades, contextos y metas específicas de la institución educativa.

Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes

Es un conjunto de procesos, criterios y herramientas que una institución educativa utiliza para medir el progreso, desempeño y logros de las estudiantes en su aprendizaje, este sistema de evaluación puede incluir diversos aspectos relacionados con las matemáticas, como la comprensión de conceptos, resolución de problemas, razonamiento matemático y habilidades numéricas, entre otros.

Proyecto Educativo Institucional

El Proyecto Educativo Institucional busca establece la misión, visión, principios, objetivos, estrategias y acciones que orientan el quehacer educativo de una institución escolar, este proyecto es elaborado de manera participativa por la comunidad educativa y busca plasmar la identidad y los propósitos de la institución en el ámbito pedagógico, cultural, social y administrativo.

Nivel Macro

Derechos Básicos de Aprendizaje

Son un conjunto de principios fundamentales que establecen las condiciones necesarias para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar competencias matemáticas sólidas, estos derechos buscan garantizar que cada estudiante reciba una educación de calidad, independientemente de su origen, contexto social o capacidades individuales.

Estándares Básicos de Competencia

Son un conjunto de expectativas claras y específicas sobre lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer y comprender en el área de matemáticas a lo largo de su educación, estos estándares proporcionan una guía para los docentes, las escuelas y los sistemas educativos, y ayudan a establecer metas comunes y medibles para el aprendizaje.

Lineamientos Curriculares

Son las pautas o directrices que establecen los objetivos de aprendizaje, los contenidos a enseñar y las habilidades que los estudiantes deben desarrollar en esta área