NIVELES DE EVALUACIÓN EN COLOMBIA. Decreto 1290

CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO

YASNA ANTONELLA PISFIL AZABACHEにより

EL AUDITOR

ENRIQUE ALFONSO CASTILLO HERNANDEZにより

Los enfoques curriculares son el énfasis teórico que se adopta un sistema educativo y los elementos que constituyen el currículo.

Moi Villalobosにより

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA. ENSEÑANZA Y DIDACTICA DIFERENCIAS Y RELACIONES

Mafe Medinaにより

ART.9: RESPONSABILIDADES DEL M.E.N

Evaluar la efectividad de los diferentes sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes

Orientar y acompañar a las Secretarías de Educación en la implementación del decreto.

Expedir y actualizar orientaciones para la implementación del sistema institucional de evaluación.

Publicar información clara y oportuna sobre resultados de pruebas externas nacionales e internacionales para usarlas como insumo de mejoramiento en la calidad educativa.

ART.10: RESPONSABILIDADES DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN

Resolver las reclamaciones sobre movilidad de estudiantes entre las I.E. de su jurisdicción.

Trabajar en equipo con los directivos docentes para facilitar la divulgación e implementación del decreto

Orientar, acompañar y realizar seguimiento a los SIEE de las I.E. bajo su jurisdicción

Analizar los resultados de pruebas externas a su jurisdicción para constrastar con las de sus Instituciones Educativas

ART.11: RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Colaborar con el proceso de inscripción de los estudiantes a las pruebas del Icfes y realizar el seguimiento

Analizar en forma periódica los informes de evaluación para identificar lo que no esté funcionando y realizar las correcciones.

Decidir, a través del Consejo Directivo situaciones de reclamación que se presenten sobre el SIEE

Atender requerimientos de padres de familia y programar reuniones periódicas o cuando sea necesario

Crear comisiones para realizar seguimiento a los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes

Promover y mantener comunicación constante con las familias de los estudiantes, presentando los informes periódicos de desempeños

Realizar reuniones con docentes y directivos para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y apoyo para superar debilidades en los procesos educativos de los estudiantes con las respectivas recomendaciones a las familias.

Incorporar el SIEE en el PEI y todo lo definido por el consejo directivo sobre éste

Definir, adoptar y divulgar el SIEE después de aprobado

ART.12: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje

Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes presentadas

Conocer el SIEE

Ser evaluado en forma integral

ART.13: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades

Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por la I.E.

ART.14: DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Recibir los informes periódicos de evaluación y en forma oportuna las respuestas a solicitudes realizadas sobre el proceso evaluativo de los estudiantes

Acompañar el proceso formativo y evaluativo de los estudiantes.

Conocer el SIEE desde el inicio del año escolar

ART.15: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Analizar los informes periódicos de evaluación

Realizar seguimiento permanente al proceso educativo de sus hijos

Participar a través de las instancias del gobierno escolar en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y la promoción escolar.

ART.16: REGISTRO ESCOLAR

Las I.E. deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga y la base de datos con los informes de valoración de grados incluyendo las novedades académicas

ART.17: CONSTANCIA DE DESEMPEÑO

Las I.E. deben expedirlas bajo solicitud, y deben incluír grados cursados, informes periódicos, diagnósticos y estrategias de apoyo de los estudiantes

ART.18: GRADUACIÓN

Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de bachiller académico o técnico cuando hayan cumplido con todos los requisitos y promoción adoptados por las I.E. en su P.E.I de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias

ART.19: VIGENCIA

Deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas.

Para el calendario B a partir del inicio del año escolar 2009-2010

Para el calendario A el presente decreto rige a partir del 1 de enero de 2010

ART.8: CREACIÓN DEL SIEE

Informar sobre el SIEE a los nuevos integrantes de la comunidad educativa de cada periodo

Subtopic

Divulgar el SIEE a la comunidad educativa y los procedimientos y mecanismos de reclamación ante éste

Incorporar el SIEE en el Proyecto Educativo Institucional articulándolo con las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y los planes de área

Aprobar el SIEE en el Consejo Directivo, levantando el Acta

Socializar el SIEE con la comunidad educativa

Definir el Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes

ART.7: PROMOCIÓN ANTICIPADA

El consejo académico de la I.E. determina los criterios por los cuales el estudiante que no fue promovido, pueda pasar al grado siguiente después del primer periodo, previa solicitud de sus padres y con el aporte de evidencias de trabajo y excelentes resultados para todas las asignaturas

ART.6: PROMOCIÓN ESCOLAR

Cada I.E. determina los criterios de acuerdo con su SIEE y la definición del porcentaje de asistencia, en caso de no promover debe garantizar el cupo.

ART.5: ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL

Cada I.E. define y adopta su escala de valoración que puede ser cualitativa o cuantitativa.

Desempeño bajo: cuando el estudiante no alcanza los logros propuestos

Desempeño básico: cuando el estudiante alcanza en forma básica todos los logros

Desempeño alto: cuando el estudiante alcanza todos los logros

Desempeño superior: cuando el estudiante alcalza todos los logros en forma satisfactoria.

ART.4: DEFINICIÓN DEL SIEE -Debe contener-

Los mecanismos de participación de la comunidad educativa para la construcción del SIEE

Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención para resolución de dudas y reclamaciones por la comunidad educativa sobre el proceso de evaluación

La estructura de los informes académicos y la periodicidad de entrega a padres de familia

Los procesos de autoevaluación de los estudiantes

La escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional

Las acciones que garanticen el cumplimiento de los procesos educativos establecidos en el SIEE

Las estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes

Las acciones de seguimiento para mejoramiento de desempeños durante el año escolar

Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes

Los criterios de evaluación y promoción

ART 3: PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

Determinar la promoción de estudiantes

Suministrar información para implementar estrategias pedagógicas en apoyo de procesos que presenten debilidades.

Proporcionar información básica para consolidar o reorientar procesos para el desarrollo integral.

Identificar características, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje individuales para la valoración.

ART.2: OBJETO

Reglamentar la evaluación de aprendizaje y la promoción de niveles de la educación básica y media en las I.E.

ART.1: ÁMBITOS

Institucional: Proceso permanente y objetivo para valorar estudiantes

Nacional: Pruebas y monitoreo de calidad (Men e Icfes)

Internacional: Participación en pruebas bajo estándares externos.