NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES (TEDESCO-FANFANI)

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Desarrollo Compartido YDesarrollo Acelerado

Jessica Elisset Urbano Garcíaにより

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

jose villamizarにより

Posición Global del Istmo de Panamá

iris quinteroにより

M1 COMITÉS DE CONCILIACIÓN: Estrategias para mejorar la eficiencia en el desarrollo de sus funciones

UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDAにより

TRES PRINCIPIOS

TRABAJO

ESCUELA

TEMPLO DEL SABER

VOCACION

SACERDOCIO O APOSTOLADO

NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES (TEDESCO-FANFANI)

ROL TRADICIONAL DE LOS DOCENTES. CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES

Competencia científico técnicas; compromiso ético moral; actitud de entrega; desinterés.

TAREA DEL MAESTRO

ENSEÑAR

MISION

Carácter integral de las políticas futuras

Situación material, poca disponibilidad de recursos, condición necesaria para el éxito de políticas de profesionalización docente: formación, condiciones de trabajo y recompensas materiales y simbólicas.

Transformaciones actuales

8. Cambios en las teorías pedagógicas y repres sociales sobre el rol del maestro (el sistema educativo cumple VARIAS funciones, visión respecto de los objetivos, criterios de evaluación)

Dos fines: facilitar el aprendizaje de los alumnos y transmisor de cultura y conocimiento.

7. Contexto organizativo/institucional del trabajo docente y a emergencia del docente colectivo (Nuevos modelos de organización y gestión, generan nuevas demandas en los docentes, división del trabajo pedagógico, trabajo en equipo)

6.Nuevos alumnos: las caract sociales y culturales de los destinatarios de la acción educativa ( 2 ejes: equilibrio de poder entre las generaciones y la cultura de los niños de hoy)

"Visión no alfabética", a través de la imagen

Dos factores: legitimidad social y alta demanda en conocimiento de la lectoescritura.

El nuevo docente deberá ser capaz de hacer "dialogar", comprender y apreciar las culturas de los nuevos alumnos.

5. Origen social, reclutamiento y caract sociales de los docentes (conformación de su propia identidad como categoría social. La posición en la estructura de la distribución de ingresos determinan la calidad, variedad e intensidad de los consumos culturales de los docentes así como el acceso a perfeccionamientos profesional)

4. Evolución de las tecnologías de la comunicación y la información (efectos contradictorios en el oficio docente, carácter sustitutivo del docente)

3. Fenómenos de exclusión social y nuevos desafíos de la educabilidad ( pobreza, vulnerabilidad y exclusión tiene efectos directos sobre el trabajo e identidad profesional del docente)

2. Las nuevas demandas de la producción y el mercado de trabajo moderno ( nuevos desafíos a los sistemas escolares, no formar sujetos genéricos, maestro= orientador vocacional, actualización permanente de los docentes)

Socialización de las nuevas generaciones: iglesia (nuevas formas de religiosidad, avances tecnológicos, contradicciones con la iglesia), familia (inestabilidad), escuela (demandas sociales, ser el nuevo maestro, ayudar a los niños)

1. Cambios en la familia, medios de comunicación y otras instituciones de socialización (presencia sistémica de la comunicación; la cultura; incorporación de la mujer)

Masificación de sus puestos; deterioro del salario; condición de trabajo; elevación de escolaridad.

Sindicalización del magisterio

Imagen social del docente como trabajador