Políticas de Avaliação Educacional

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HABITO ALIMENTAR DE UNIVERSITÁRIOS INICIANTES E CONCLUINTES DO CURSO DE NUTRIÇÃO DE UMA UNIVERSIDADE DO INTERIOR PAULISTA

Eduarda Gomes Mirandaにより

CMD - Processo Civil - Inventário e Partilha

Nelson Pieralisi Júniorにより

ARQUIVO

MAICO SOUZAにより

Corpo e movimento

luciene pereiraにより

COMPROMISSO TODOS PELA EDUCAÇÃO

POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA

RESULTADOS DEVEM SER COERENTES.

ESCOLHA DE MODELO DE PROVA(CENSITÁRIA OU AMOSTRAL).

INSTRUMENTO DE MEDIÇÃO RELACIONADOS A METAS E OBJETIVOS.

AS PROVAS E AS METODOLOGIAS DEVEM ATENDER OBJETIVOS PREVIAMENTE ESTABALECIDOS.

FORTALECER A APRENDIZAGEM DO ALUNO RESPEITANDO A FUNÇÃO EXERCIDA PELO PROFESSOR.

PISA

ACONTECE A CADA 3 ANOS

OBJETIVOS:

SUBSIDIAR MELHORIAS NO ENSINO BÁSICO

CONTRIBUIR PARA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO DOS PAÍSES PARTICIPANTES

APLICADA A ESTUDANTES NA FAIXA DE 15 ANOS

PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES

IDEB

USADO COMO CRITÉRIO PARA ESCOLAS RECEBEREM O PDE

+

TAXA DE APROVAÇÃO

MONITORA ESCOLAS COM ALUNOS DE BAIXO DESEMPENHO

CRIADO EM 2005

PROVA BRASIL

ABRANGÊNCIA MAIOR

ESCOLAS PARTICIPANTES

MUNICÍPIOS

UNIDADES DE FEDERAÇÃO

REGIÕES

BRASIL

CARÁTER CENSITÁRIO

SAEB

TURMAS AVALIADAS

3ª SERIE DO ENSINO MÉDIO

4ª E 8ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL

CARÁTER AMOSTRAL

POSSIBILITOU IDENTIFICAR PROBLEMAS DE ENSINO E SUAS DIFERENÇAS REGIONAIS;

CRIADO EM 1990

Início da Década de 90

Criação de Sistema de Avaliação baseado no Modelo Inglês de 1988

Reformas no Desenho organizacional e Institucional dos Sistema