PRINCÍPIOS TEÓRICOS NORTEADORES DO ENSINO DA ESCRITA NA ESFERA ESCOLAR

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Organigrama

rafael silvaにより

Ferramentas, plataformas e interfaces online

Ana Ramosにより

BNCC na área de linguagens e tecnologias

Célia Campos Barros Riosにより

Mapa Conceitual do texto Cultura Digital e Escola - Disciplina Tecnologias na Educacao Infantil - Fernanda Natalia de Oliveira

Fernanda de Oliveiraにより

PRINCÍPIOS TEÓRICOS NORTEADORES DO ENSINO DA ESCRITA NA ESFERA ESCOLAR

O ensino da escrita na perspectiva da BNCC.

A proposta da BNCC (2017, p. 89) para o Ensino Fundamental, Anos Iniciais, é que se promovam atividades que busquem o desenvolvimento da língua oral e escrita, cuja base se deu no âmbito familiar e na Educação Infantil.

BNCC traz avanços em relação à inclusão do mundo digital, tanto no que se refere à leitura quanto à produção escrita,

Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto (p. 103).

Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital (p.99).

Heterogeneidade dialetal e o ensino da produção escrita nas instâncias escolares

e ensino-aprendizagem, é uma das estratégias possíveis e a importância desse trabalho decorre do fato de se tratar de um exercício em que se propõem novas formas de narrar, de dizer ou de discutir um mesmo tema/assunto.

Retextualização: uma estratégia para o ensino da produção escrita

O ensino da produção de textos na escola, com base em textos produzidos pelos próprios alunos, é o principal objeto de reflexão

As férias são as mesmas depois que se tornam redação?

“Para escrever bem, a gente não pode ter medo de cortar. O primeiro texto é como uma pedra bruta, você tem que ir tirando os excessos, como fazia o Michelangelo no bloco de mármore. Eis a descoberta: escrever bem se parece com o senhor do escultor”. Ziraldo, escritor e cartunista brasileiro.

Algumas reflexões para análise do ensino da escrita em livros didáticos

Cada um dos termos “composição, redação, produção de textos” surgiram, pelo menos ao que parece, em substituição ao antecedente, e os três se referem à atividade de produção escrita na instância escolar.

A composição, a redação e a produção de textos: breve percurso histórico.

A produção de textos

Quando se propôs a formulação da expressão produção de texto, em substituição às já utilizadas “composição” e “redação”, o intuito principal foi o de evidenciar o ato (ação de elaborar um texto), e não o produto (resultado da ação).

A redação

No âmbito escolar, a atividade denominada redação também vem sendo vista como um produto. Na prática, a chamada “redação”, geralmente, traduz-se num texto de 30 linhas, aproximadamente, produzido a partir de um tema tido como atual, quase sempre escolhido entre os que se encontram em evidência na mídia impressa e televisual (VAL, 1998).

A composição escolar

A composição era (ou ainda é?) um trabalho escolar em que se propunha (ainda se propõe?) ao aluno atividades, tais como um título para ser desenvolvido; uma gravura para ser explorada; um início de história para ser completado; uma sequência de cenas para ser narrada; uma paisagem para ser descrita.

METODOLOAGIA DO ENSINO DE PORTUGUES - UNIDADE III