RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

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Questions relatives au grain et aux supports 3

Marco Bertoliniにより

CLIMAT - BIODIVERSITE Comment aborder ces enjeux ? Carte des Initiatives éducativesGRAINE Auvergne-Rhône-AlpesERC-EEDD Auvergne-Rhône-AlpesMise à jour : 20/06/2022contact : noemie.huby@graine-ara.org

GRAINE ARAにより

Cartographies des outils du formateur

isabelle dremeauにより

les 5 niveaux du numérique-Feuille 1

Le formateurにより

C8

C7

C6

C5

C13

C12

C11

C10

C9

C4

C3

Champ 1 : Compétences spécialisées

Deux compétences transversales

Agir en accord avec les principes éthiques de la profession

Mobiliser le numérique

Les enseignants doivent adopter une posture critique face aux outils numériques, favorisant leur utilisation pour enrichir les apprentissages tout en sensibilisant les élèves aux enjeux éthiques, sociaux et sanitaires. La compétence numérique dépasse les simples habiletés techniques, intégrant les mutations culturelles et les nouveaux modèles de connaissance influencés par les technologies en réseau.

Champ 3 : une compétence inhérente au professionnalisme enseignant

S’engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession

Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves

Évaluer les apprentissages

Planifier les situations d’enseignement et d’apprentissage

Champ 2 : compétences à la base du professionnalisme collaboratif

Collaborer avec la famille et les partenaires de la communauté

S’impliquer activement au sein de l’équipe-école

Soutenir le plaisir d’apprendre

Gérer le fonctionnement du groupe-classe

Mettre en oeuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage

C2

C1

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

Compétences fondatrices

Agir en tant que médiateur*trice d'élément de culture

Maitriser la langue d'enseignement