La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.
En las prácticas escolares el conductismo a derivado en:
La evaluación se asocie a la calificación
Desarrollo de la memoria
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado (relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo).
B. F. Skinner
Componentes principales: Refuerzo, Castigo, Extinción y Programas de refuerzo.
Conductivismo radical.
Condiconamiento operante. Las consecuencias de las acciones moldean el comportamiento futuro. Refuerzos y castigos.
E. Thorndike
Ley de efecto, antecedente del condicionamiento operante.
Ivan P. Pávlov
Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.
Condiconamiento clásico. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
John B. Watson
Conductivismo metodológico.
La psicología debe estudiar solo conductas observables.
La teoría del refuerzo
Si se aplica desde sus aspectos negativos, cuando se aplica un castigo como refuerzo negativo para extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta, los resultados son poco claros porque se producen comportamientos reactivos emocionales, que perturban el aprendizaje e invalidan a la persona.
Consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo).
Dos variantes
condicionamiento instrumental y operante
Persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
Describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada.
