Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

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capacitacion y desarrollo

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Bibliografía

Rosselli, M., Matute, M., & Alfredo, A. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. México: Manual Moderno

Arango, J., Rivera, D, & Olabarrieta, L. (2017). Neuropsicología infantil . Bogotá: Manual Moderno.

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Por otro lado, estos autores han mencionado que en la Tomografía por Emisión de Positrones a pacientes con TDAH

Se ha encontrado hipoperfusión en regiones de la corteza prefrontal, también, hiperperfusión posterior e igualmente alteraciones en los receptores de dopamina.

Además, se ha descrito como una alteración en el desarrollo del cerebro humano.

Y esta se ve manifestada en forma de síntomas de la conducta y control emocional.

Continuando con lo anterior, según (Arango, Rivera, D, & Olabarrieta, 2017)

Se pensó en una psicoterapia intensiva de control de la conducta o el manejo psicoeducativo de la comunidad no produjeron mejoras significativas sobre los síntomas del TDAH.

En cambio, el tratamiento combinado en el cual se usa medicación y también psicoterapia fue superior al uso de la medicación sola.

Además, la psicoterapia intensiva o la intervención psicoeducativa comunitaria también fueron superiores a la medicación sola.

Esto con respecto al control de los problemas específicos de la conducta, emocionales y también afectivos.

Por otro lado según (Arango, Rivera, D, & Olabarrieta, 2017)

La etiología del TDAH es atribuida a distintos factores tales como:

El ambiente

La neuroqímica

La neuroanatomía

La genética

al como lo indican (Rosselli, Matute, & Alfredo, 2010) y según el DSM-IV el TDAH

Es un desorden el cual se inicia en la infancia, y está caracterizado por un patrón persistente de hiperactividad, impulsividad o desatención.

Estos problemas suelen aparecer antes de los 7 años, además, debe interferir con actividad social, académica familiar o laboral.