Требования профессионального стандарта педагога к профессиональной ИКТ-компетентности педагога

Компоненты профессиональной ИКТ-компетентности

Социальный компонент

Современные тенденции развития ИКТ в образовании

Возможности использования ИКТ для общения с родителями и коллегами

Принципы сетевого взаимодействия и сотрудничества

Социальные сети и их роль в образовании

Обмениваться опытом и сотрудничать с другими педагогами с использованием ИКТ

Разрабатывать и вести образовательные блоги и сайти

Искать и использовать образовательные ресурсы в сети Интернет (в том числе, открытых образовательных ресурсов).

Участвовать в профессиональных онлайн-сообществах и форумах.

Использовать социальные сети для коммуникации с учащимися, родителями и коллегами (в рамках учебного процесса).

Психолого-педщагогический компонент

Требования я к педагогу

Педагог должен знать

Этико-правовые аспекты использования ИКТ в образовании (авторское право, защита персональных данных).

Методы работы с учащимися, имеющими различный уровень ИКТ-компетентности

Принципы формирования информационной культуры учащихся

Особенности восприятия информации в цифровой среде

Влияние ИКТ на мотивацию, познавательную деятельность и социализацию учащихся.

Педагог должен уметь:

Учитывать индивидуальные особенности учащихся при использовании ИКТ

Обучать учащихся этичному и безопасному использованию ИКТ

Развивать у учащихся навыки информационной грамотности и критического мышления

Создавать безопасную и продуктивную учебную среду с применением ИКТ

Организовывать совместную работу учащихся с использованием ИКТ

Мотивировать учащихся к использованию ИКТ в образовательном процессе

Методический компонент

Тр6бования к педагогу

Адаптировать учебные материалы для различных платформ и устройств

Оценивать качества электронных образовательных ресурсов

Разрабатывать задания, стимулирующие развитие критического мышления, креативности, коммуникативных навыков с использованием ИКТ

Организовывать дистанционное обучение и смешанное обучение

Создавать и вести электронных журналов и дневников

Интегрировать ИКТ в учебный процесс (планирование уроков, организация самостоятельной работы учащихся, контроль знаний).

Разрабатывать и использовать ЭОР (презентации, интерактивные упражнения, видеоматериалы, онлайн-тесты).

Выбирать и применять подходящие ИКТ-инструменты для достижения образовательных целей

Методы оценки эффективности применения ИКТ в образовании

Виды и особенности дидактических функций различных ИКТ-инструментов

Психолого-педагогические аспекты использования ИКТ в обучении (учет возрастных особенностей, мотивация, индивидуализация обучения)

Принципы разработки электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Методики использования ИКТ в образовательном процессе

Технологический компонент

Требования к педагогу

Педагог должен уметь

Решать базовые технические проблемы, возникающие при работе с ИКТ

Использовать интерактивные доски и другое интерактивное оборудование

Участвовать в онлайн-конференциях, вебинарах, дистанционном обучении

Использовать электронную почту, облачные сервисы (Google Drive, OneDrive)

Создавать и редактировать текстовые документы, презентации, таблицы, графические материалы

Искать информацию в сети Интернет (использование поисковых систем, фильтрация информации)

Работать с файлами и папками (создание, копирование, перемещение, удаление)

Устанавливать и настраивать программное обеспечение

Педагог должен знать:

базовые принципы информационной безопасности (защита от вирусов, конфиденциальность данных, соблюдение авторских прав).

Различные типы программного обеспечения (текстовые редакторы, электронные таблицы, программы для создания презентаций, графические редакторы, видеоредакторы, обучающие платформы)

Основные принципы работы сети Интернет и локальных сетей

Операционные системы (Windows, macOS, Linux) и их функций

Основы работы с компьютером и периферийным оборудованием (принтеры, сканеры, проекторы)