Разноуровневое обучение

Mai multe ca aceasta

Визитка команды Вятка

după Татьяна Блинова

Карта знаний по теме: "Проектная деятельность во внеклассной работе. Какие поделки можно сделать из бросового материала?"

după Алла Семёнова

Компетентносная модель специалиста по планированию и анализу хозяйственной деятельности строительно отрасли

după Алена Никольская

Педагогика сотрудничества

după Malkova Olga

Текущая тема

Цели

2) Сформировать новые способы деятельности

3) Развивать творческое мышление

1) Развивать интерес

2) Закрепить знания

3) Актуализировать знания

4) Научить работать самостоятельно

1) Пробудить интерес

2) Ликвидировать пробелы

3) Научить работать по образцу

Уровни

Вариативный

творческий или усложненный

Базовый

Минимальный

государственный стандарт

Разноуровневое обучение

Примеры заданий

Задание под № 1 выполняют учащиеся первой группы (слабые).

Задание №2 выполняют учащиеся второй группы (средние).

Задание № 3 выполняют учащиеся третьей группы (сильные).

Учащиеся, справившись со своим заданием, переходят к заданию следующей группы. (Учащиеся третьей группы, переходят к выполнению дополнительного задания или помогают другим учащимся класса.)

Урок математики

Тема: Решение уравнений.

№1 Реши уравнение: х : 91 = 7

№2 С числами 91, 7 и неизвестным х составь уравнение, где х является делителем. Ре​ши его.

№3 С числами 91,7 и неизвестным х составь уравнение, где х является множителем. Составь задачу по этому уравнению. Реши уравнение.

Урок информатики

Тема:   Параметры страницы. Печать документа.

№1: Установите у данного документа поля (Файл – Параметры страницы…): левое и правое – 2 см,  верхнее и нижнее – 1,5 см. Измените ориентацию страницы с книжной на альбомную.  Расставьте команды алгоритма печати документа в правильном порядке (Задать число копий - Файл - ОК - Печать…)

№2: Установите у данного документа поля левое и правое – 2 см,  верхнее и нижнее – 1,5 см. Измените ориентацию страницы с книжной на альбомную.  Поменяйте размер бумаги на А3. Напечатайте ниже алгоритм вывода на печать документа.

№3: Установите у данного документа поля левое и правое – 2 см,  верхнее и нижнее – 1,5 см. Измените ориентацию страницы с книжной на альбомную.  Поменяйте размер бумаги на А3. Напечатайте ниже способы изменения параметров страницы в документе. Напечатайте ниже алгоритм вывода на печать нечетных страниц документа.

Принципы

Неизбежность перемен

Ни одно суждение о человеке не может быть окончательным. 

Взаимное превосходство

Если у кого-то, что- то получается хуже, чем у других значит что- то должно получиться лучше; это что-то нужно искать.

Всеобщая талантливось

Нет бесталанных людей, а есть люди, занятые не своим делом.

Сущность

Разноуровневый дидактический материал

Структурированное и дозированное по объему содержание осваиваемого курса наряду с развивающими рефлексивными педагогическими технологиями, которые являются гарантами саморазвития личности. 

Индивидуальная коррекция и контроль

По каждой укрупненной единице усвоения учебного материала проводится вводный, текущий и итоговый контроль.

Контроль

Итоговый

Проводится по трехбалльной шкале: зачет - хорошо - отлично.

Текущий

Проводится по двухбалльной шкале: зачет - не зачет - пустая клеточка в оценочной ведомости.

Вводный

Приступая к изучению новой темы, учащиеся знакомятся с таксономией целей и итоговым эталоном полного усвоения. Вводный контроль проводится с целью определения степени сохранения ЗУНов полученных при изучении прошлой темы.

Коррекция

Для учащихся, не справившихся с ключевыми заданиями, организуется коррекционная работа до полного усвоения.

Отслеживание

Система зачетов в дополнение к системе оценки знаний, умений, навыков, принятых в технологии сотрудничества, позволяет систематически отслеживать темп продвижения каждого ученика. Сам ученик, принимая ответственность на себя за собственные успехи и успехи своих товарищей, получает возможность более свободно планировать свою деятельность. 

Переход от простого к сложному

Этапы

Подведение итогов

Начинается с контрольного тестирования. После само- и взаимопроверки итогового теста учащиеся подсчитывают рейтинговые баллы и оценивают свою работу на учебном занятии. Эти оценки чаще всего заносятся в ведомости успеваемости группы, а затем обобщаются учителем. 

Закрепление

Обязательная часть заданий проверяется с помощью само- и взаимопроверки. Сверхнормативная часть работы чаще всего вначале оценивается учителем, а затем наиболее значимые для класса результаты докладываются товарищам.

Усвоение

Объяснение нового материала дается в емкой, компактной форме, обеспечивающей перевод на самостоятельную проработку учебной информации основной части класса. Для остальной части предлагается повторное объяснение с использованием дополнительных дидактических средств.

Подготовка

После информации о цели учебного занятия проводится вводный контроль. Вводное тестирование предлагается с обязательной и дополнительной частями, выполнение которых может оцениваться рейтинговой методикой. Для обеспечения полной ориентировочной основы деятельности школьников на данном учебном занятии учащимся сообщается объем обязательной и сверхнормативной частей работы, критерии оценивания, информация о домашнем задании.

Диагностика

Критерии отбора

Рекомендации психолога

Желание учащихся

Результаты тестирования

Обоснование необходимости

Причины, позволяющие считать этот метод продуктивным в системе образования

Повышает качество знаний

Повышает мотивацию

Повышает работоспособность

Повышает активность

Формы работы

Индивидуальная

Индивидуальная работа учащихся на 

уроке подразумевает отдельную самостоятельную работу учащегося, подобранную в соответствии с уровнем его подготовки.

В качестве заданий для такой работы могут выступать работа с учебником, другой учебной и научной литературой, решение задач, примеров, написание изложений, сочинений, докладов; проведение всевозможных наблюдений и т.д.

Групповая

Под групповой формой обучения подразумевается способ организации совместной деятельности учащихся в малых группах при опосредованном руководстве и в сотрудничестве с учителем. Такая форма стимулирует согласованное взаимодействие между учащимися, отношения взаимной ответственности и сотрудничества.

Гетерогенная

Включает учащихся разного уровня обученности. Из состава такой группы выделяется ученик- консультант, как правило, хорошо знающий предмет, владеющий логической речью, который оказывает помощь учителю в работе с членами группы.

Гомогенная

Объединяет учащихся, имеющих одинаковый уровень учебной подготовки.

Коллективная

Под коллективной формой обучения подразумевается работа учащихся, при которой каждый ученик по очереди занимается (обучает и учится) с каждым членом образовательного коллектива. Ближайшая цель каждого участника занятий – научить другого через общение всему тому, что знает и изучает сам. Каждую изучаемую тему участник занятий может излагать другим ученикам, работая с каждым по очереди до полного, прочного и всестороннего овладения вопросом. В результате каждый отвечает не только за свои знания и учебные успехи, но и за знания и успехи товарищей по учебной работе.

Определение

Разноуровневое обучение - это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.