Методика преподавания иностранным языкам

Mai multe ca aceasta

группа М 2202-В Педагогический процесс

după Галина Ярмоленко

Индивидуальный проект

după Рита Морина

Использование сервисов WEB 2.0 для организации профессионального общения педагогов

după Елена Милютина

ментальная карта классификация педагогических технологий по Селевко. Кохонькова Е. А.

după Екатерина Кохонькова

Методика преподавания иностранным языкам

Смежные с методикой науки

информатика

математическая статистика

риторика

культурология

история

страноведение

Базовые категории методической науки

педагогическая технология

средства обучения

цель обучения

прием обучения

принципы обучения

методы обучения

интенсивные

комбинированные

сознательные

прямые

подход к обучению

Факторы, влияющие на развитие методической науки

научно-технические достижения в области ИКТ

достижения базисных и смежных с методикой наук

языковая политика, проводимая государством

социальный заказ общества

Методы исследования

Эмпирические

обобщение педагогического опыта

наблюдение

пробное обучение

опытное обучение

педагогический эксперимент

виды

формирующий эксперимент

констатирующий эсксперимент

лабораторный эксперимент

естественные

анкетирование

Теоретические

экстраполирование

моделирование

аналогия

индукция

дедукция

сравнение

синтез

анализ

Отвечает на 5 вопросов

5.Кого обучать?

учащийся

4.Кому обучать?

учитель

3.Как обучать?

принципы, приемы

2.Чем обучать?

содержание

1.Зачем обучать?

цель

Значимые имена

Ирина Ивановна Халеева

Наталья Дмитриевна Гальскова

Михаил Васильевич Ляховицкий

Инесса Львовна Бим

Рюрик Константинович Миньяр-Белоручев

Борис Васильевич Беляев

Лев Владимирович Щерба

Charles Fries (Чарльз Фриз)

История развития методической науки

2 этап - Теоретическое осмысление

80е гг. - наше время - лингводидактика

70-80е гг. 20 в. - общая и частная методика как научные отрасли

1 Этап - Эмпирический опыт

60е гг. 20 в. - обоснование общей методики как науки

30-50е гг. 20 в. - первые частные методики

конец 19 в. - начало 20 в. - методические рекомендации

Методика и лингводидактика

Лингводидактика

языковая личность, развитие иноязычных способностей и инструменты такого развития

процессы обучения, воспитания, личностного развития, взаимодействия с социумом, овладения культурой

Методика

предмет исследования

совокупность методических знаний, зафиксированных в категориях цели, содержания, методов обучения

объект исследования

процесс обучения ИЯ

Базисные для методики науки

педагогика

психология

психолингвистика

лингвистика

философия

Отрасли методической науки

специальная методика

историческая методика

сравнительная методика

частная методика обучения ИЯ

общая методика обучения ИЯ

Источники развития обучения ИЯ

критический анализ различных методических школ и направлений прошлого и настоящего

изучение и обобщение положительного (передового) опыта преподавания ИЯ

теоретический анализ достижений смежных наук

накопленный теоретический фундамент

Аргументы, подтверждающие самостоятельность методики как науки

Методика опирается на универсальные, общенаучные и специальные методы исследования

Методика доказывает эффективность своих теоретических положений на практике, обладает необходимыми экспериментальными данными

У методики есть свой понятийный аппарат

У методики есть свой предмет исследования

совокупность знаний, накопленных за время существования методики как науки

У методики есть свой предмет обучения

иностранный язык - и средство, и цель обучения

У методики есть свой объект исследования

процесс обучения учащихся коммуникативной деятельности на изучаемом языке

Что исследует?

процессы овладения языком в учебных условиях и в ситуациях межкультурного взаимодействия с представителями иных лингвоэтносоциумов

Н.Д.Гальскова

законы взаимодействия языка, сознания, культуры и общества

Методика - научная отрасль или носит прикладной характер?