Attachement et scolarité

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Protocole ACM avec hébergement 18 juin 2020 1/ Sécurité et contrôle 2/Traçabilité des séjours 3/Maintien d'une offre éducatives de qualité

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APC : auto évaluation des paliers 1 2 3 et SFC

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Soutenance

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Marie AINSWORTH

l'attachement est un besoin primaire. 3 catégories d'attachement :

Insécure-résistant

L’enfant est préoccupé par le parent pendant la « Strange situation », il n’arrive pas à se calmer quand le parent revient, son attention est portée sur celui-ci.

Insécure-évitant

Le bébé ne montre pas de signe de ressenti par rapport au départ de son parent et quand le parent revient, l’enfant l’évite. Il focalise son attention sur l’environnement et ce de manière persistante.

Sécure

le bébé manifeste, par des signes, qu’il ressent le départ de son parent au moment de la séparation et l’accueille chaleureusement quand il le retrouve mais ne focalise pas son attention sur lui et retourne jouer

John BOWLBY (1959)

L'attachement est aussi important que les besoins physiologiques. Indispensable pour le développement de l'enfant. Permet d'établir des relations sociales. Enfants hospitalisés: on minimise les pulsions au profit des relations

LORENZ: empreinte chez les animaux > Expérience des canetons

René SPITZ : Hospitalisme (1938)

Dépression anaclitique

Expérience sur des enfants séparés de plus de 3 mois de leur mère. Syndrome de repli relationnel, les enfants dépérissaient

Attachement et scolarité

Attachement et enseignant

Ne pas user : de menaces, d’humiliations, de faire honte, de punitions mais un rappel des règles explicites.

Etre accueillant (sourire), bienveillant = se sentir en sécurité par l’exercice de l’autorité qui est différent de domination malsaine, empathie.

Il est conseillé d'offrir un contexte de classe stable, prévisible (emploi du temps, rituels, gestion des émotions, anticiper).

Un mode d’attachement sécurisé à l’enseignant procure à l’enfant - De meilleurs conditions d’apprentissages - L’amélioration du développement intellectuel

Il est déterminant pour le développement cérébral, affectif, cognitif sensoriel, moteur.

L'enseignant peut être une figure d'attachement secondaire

Figures d'attachement

L’école a été créé pour réduire l’emprise des parents sur l’enfant.

L'enfant peut avoir plusieurs figures d'attachement

parents, nounou, tante, oncle...

Processus instinctif, inné et réciproque:

nécessite une interaction entre l'enfant et la figure d'attachement

Peu s'attacher à plusieurs personnes

actif immédiatement, on ne peut pas ne peut s'attacher

Destiné à assurer la survie de l'espèce > garder une proximité entre le nourrisson et la mère

se sentir en sécurité, se sentir protéger

Le système d'attachement

Mode d'attachement

Sécurisant Insécure-anxieux Insécure-évitant Conduite relationnelle Adaptation à l’étranger Dépendance figure d’attachement Réaction à la séparation

Attachement et dépendance

Un enfant qui n’a pas pu se construire, établir une base sécure va avoir des failles précoces narcissiques. Ces enfants ne peuvent pas intérioriser une mère interne protectrice. Risque dans les cas les plus graves d’une vulnérabilité supérieure au stress et aux addictions.

Est activé par le stress

Séparation, crainte de séparation Maladie, deuil, douleur, peur